数码时代的艺术设计教学研究

一　总述：数码时代的艺术设计

（１）何为数码时代的艺术

众所周知，新时代的艺术设计已经依据全新时代要求走向了一种异型路线。随着20世纪90年代数码技术的诞生及其迅速的全球化过程，艺术设计亦响应其对于社会变革的影响而发生了巨大的改变。当代艺术家、设计师已经把目光投向了数码工具及科学技术，并随之形成一股新的潮流，数码时代的艺术设计应运而生，由于数码技术本身所具有的双向交流的可能性与互动机会的推波助澜，而强烈的形成更加强有力的发展趋势。那么我们所谓的数码时代的艺术设计究竟是什么呢？数码艺术设计是艺术设计的一个组成部分，简单的讲，就是将艺术设计与新产生的科学技术相融合，是一种运用数字化的方式和概念进行艺术创作与设计的艺术活动。他常常跨越多种学科，利用学科间的紧密联系与配合，进行全新的设计。这种设计包括广告设计、游戏制作、环境艺术设计等等，早已出现在了各种设计领域之中。

（２）此期艺术设计之特征

然而我们也可以清晰地看到，作为时代的产物，数码艺术设计本身存在着不可磨灭的优势，亦暴露了其所固有的缺点。

1）优势

首先，数码艺术设计的最大优势在于其广泛的表现形式，我们可以非常明确的看到，数码时代的艺术设计通常借助于数码电子产品，而其所运用的这种方式恰恰可以最大限度的提供出各种最终展现模式，比如说，设计者想要展现一个动态空间，在其中的物体可以进行多种方式的变换以及不同时间段的运动状态等等，而这些效果在纸上是无法达到的；其次，数码设计具有很强的交互性，观者与客户都可以在展现数码设计作品的同时进行参与设计，并在极短的时间内将不同空间的思想传递给设计者，异或反之；最后，数码艺术设计具有一种极强的空间模仿能力，这种模仿可以令观众与客户在短时间内进行现场模拟并获得可观的视觉效果，创造出一种身临其境的真实感，比如说，再设计一个室内装潢的效果图时，设计者可以尽可能的模拟不同时间室内的光感，从而得出最佳效果。

2）缺点

然而同时存在的，还有数码艺术设计其自身的缺点。这主要表现在两方面，其一，作品讲缺乏生动感，其二，设计会脱去亲和力。不难理解，我们可能更多的会怀念那些没有数码产品的时代中大师的设计手稿，那些基本简单而又生动的线条可以在短时间内将物体、环境等因素表现的淋漓尽致，在品味其设计图稿的同时，更多的是对这些“艺术品”的欣赏，我们可以体会到大师们苦心寻找的多种思路，从而获得灵感与启示。而现代的数码设计作品，虽说随处可以运用数码产品进行创作、修改、完稿等工作，却再也不会有那些生动而又注满激情的手绘图稿产生了，客户往往会说：“设计死气沉沉的，不是我喜欢的。”那么，数码艺术设计在此时则是失却光环的。

二　现状：数码艺术设计的基本教学

那么，我们可能会问，数码艺术设计是如何进行基本教学的，又是针对何种学生进行教学的呢。对于数时代的艺术设计的基本教学问题，我可以这样说，这既是基本教学的阐述，亦是该类教学的难点。

（1）掌握基本设计软件

事实上，数码艺术设计是建立在各种软件应用熟练的基础上从而令设计者进行掌握，很显然，基础教学需要从软件识别与操作方面入手。设计者必须可以熟练掌握足够丰富的软件，以至于后期进行正式的设计创作时不会缚手缚脚。坚实的软件基础是设计出好作品的必要条件。不得不说，了解软件是一件非常简答的事情，但是，运用软件以致得其精髓恐怕是一件相当难的事情。

（2）了解紧贴时代的现代设计理念

除去一个良好的设计软件的应用基础，一个数码时代的设计师必须紧跟时代步伐，拥有一套独到的现代设计理念。众所周知，工具的便携性会带来思维方式的转变，数码技术影响下的设计理念不可能再简单地停留在包豪斯时代，多元化、有层次的设计思维被更多的广泛要求，该时代下的设计理念要求逻辑能力与思维能力的高效配合，从而达到真正物尽其用、以人为本的核心设计理念。这就要求教授者可以引导同学了解更多的具有时代特征的设计理念，从而适应数码时代较快的运转方式。

三　创新：突破难点的教学法

针对此类教学，我提出以下三种应该采取的方法，以便于更好的突破难点。

（1）合理的深入交流

数时代艺术设计的一些问题主要来自于教授者与学者、设计师与客户不能进行深入交流，这看上去非常主观，很多人会嗤之以鼻，然而，这对于以上两类人是非常重要的。首先，新时期的适应社会的设计理念或许非常重要，然而，仅仅靠学者自身的琢磨是很难领会的，或许在教授者的引导下，学者可以很快的进入这种全新的理念之中从而设计响应时代需求的设计品，然而，很多学者未与教授者进行合理的深入交流，以至于贻误了该时期的核心理念，从而导致设计品不被受众所欢迎的情状，这就会双方面尴尬了。其次，设计者与客户之间的合理交流也是不可或缺的。这一方面是很明显的，设计者如若不能较为深入的了解客户的理念，则最终所交出的作品可能会成为落选代表。所以，显而易见的，合理的深入交流是必不可少的一项工作。

（2）经验教学法

这一种教学法，或许更适合言传身教，利用教师本人经验及该领域成功例子通过海量图片与设计实例引导学生进行设计活动。这种经验教学法可以改变枯燥的理念课与乏味的软件训练课程，从而较为高效的获得可观的效果。

（3）任务驱动教学法

此种教学法是指通过课程作业使学生在实践中认识数码艺术设计，此类法则更多的训练了学者的软件应用技术，目的是为了这些未来的设计师在今后的设计道路上不会因为软件操作等这样的基本问题而因小失大。

参考文献

[1]　佟海丰著《浅谈数码艺术设计》长江大学艺术学院美术系.

[2]　宋永胜　杨翠霞著《数码时代的艺术设计教学》选自《装饰》总第128期.

[3]　林跃明著《谈数码时代的艺术设计专业的构成教学》　选自《美术观察》2006.5.