课改托起了孩子希望之翅

摘 要：新课改之风吹醒了教师们多年沉睡的思维，让教师们敢于大胆尝试和实践，通过采用这些行之有效的教学手段，每个学生每节课都能有所收获，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，是新课改托起了孩子们学习英语的希望。

关键词：小学；英语；课堂；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-283-01

英语新课改已步入小学英语教学十多个年头，伴随着英语新课改的脚步，笔者所在的县在县教研室的高度重视下，自九六年起，小学英语课程已开设了整整十七年。在深入学习新课标六个基本理念的指导下，在平常的教学中采用了一系列教学方法来丰富自己的小学英语课堂，从中体会到了新课改给小学英语课堂带来的生机与活力，从根本上摒弃了小学生机械重复，死记硬背的学习方法和习惯，进一步强调了教学应结合学生的生活实际，创设了真实的语言情境，培养了具有交际意义的综合语言运用能力，提高了学生学习英语的兴趣，促进了学生的综合发展。以下是笔者多年从事小学英语教学的感悟，望与同行共勉。

一、兴趣培养，英语课堂教学的主旋律

小学英语教学是学生学习英语的基础阶段，学生对英语学习是否产生浓厚的兴趣是学生能否学好英语的关键，也会导致学生今后各个阶段英语学习。只有充分激发学生的学习兴趣和学习动机，才能真正调动学生的积极性和参与度。在小学英语教学中，歌曲、游戏和 chant 是激起学生兴趣的有效形式，针对学生活泼好动的特点，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，把音乐带入课堂，以此激发了学生的兴趣。笔者所在的学校采用让学生朝读，在组长处按模块逐一背诵单词表，再将书本拿到老师处，由老师在所背诵之处画上孩子们酷爱的各种简笔画，这方法很可行，学生会冲着漂亮的简笔画努力拼读、背诵，排轮站队来背诵，并且教师在学生心目中的地位也无形被提高，在他们幼小的心灵里老师简直是个了不起的画家，随之而来学生学习英语的兴趣便油然而生。

二、和谐平等，英语课堂教学的滋润液

《英语新课程标准》明确指出；在小学英语课堂教学过程中，教师要力求营造平等、民主、宽松的课堂氛围，建立和谐平等的师生关系，树立学生学习英语的自信心，培养学生的创新思维。要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关注学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。小学生初学英语，他们对该学科既陌生又好奇，他们喜欢听录音机里难能听明白却又极为优美的英文，喜欢听老师给他们讲的温柔英语和Happy英语，更欣赏老师给他们和着舞步唱出的英文歌曲。英语课堂能让他们上感触天文星月，下知晓地理草虫。可是在课堂上， 他们怕说错、怕嘲笑、于是羞怯于表达。 在这种情形下，至关重要的是为孩子们营造一个和谐、平等、宽松的课堂氛围。笔者多数时候采取了新标准英语中的任务型教学模式，任务型教学主张结对或分小组进行练习，所以学生在课堂上感到轻松，避免了课堂上学生说话时紧张、怕出错、怕嘲笑的心理现象，采用任务型教学模式，能使学生心理压力得到分解，让其成为了课堂真正的主人。在这样的学习氛围当中，通过老师热情、亲切、鼓励、信任和尊重的语言、表情和手势，让学生产生兴趣，并鼓励学生大胆地开口说英语，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的自信心，为学生今后的可持续发展打下良好基础。

三、教学功底，英语课堂教学的保鲜剂

虽然远程资源的开发和利用早已深入了小学英语课堂，如挂图、投影仪、幻灯片以及多媒体等的加入，使得“黑板”的内涵更加丰富，但笔者深感中国教育的不均衡性，城乡教育不平等现象甚为严重。对于偏远乡镇而言，由于政府财力有限，学校经费严重紧缺，学校办学条件较差，学校缺乏现代化的教学设备，如先进的语言实验室，多媒体教学器材，到目前为止教师仍无法利用现代化的教学设备来组织灵活多样的课堂教学，偶尔能去多功能室上课，可数投的效果极差，西红柿会变成西“黑”柿，导致教师们虽充分准备的课却得以如此效果而尴尬。因此笔者充分利用传统而现成的教学资源--黑板，在这上面展示教师们的教学基本功，同样可以创设教学情景，可以优化课堂教学，如多彩的简笔画教学、板书的色彩搭配、规范漂亮的英语书写等等。

在前两次小学英语市级骨干教师培训中，专家们也明确将教学基本功和现代信息技术的应用作为英语教师分散研修和自主研修阶段的重点之一，这充分凸现了三笔字、简笔画在小学英语教学中的重要性。简笔画最适合于在黑板上、学生作业本上以及学生用书上表达，它可以在教学中充当催化剂的作用。有许多很难进行的抽象教学活动在它的辅助参与下，能有效地发挥作用，并可以取得很好的教学效果。长期以来，三笔字和简笔画已成了笔者的教学杀手锏。简笔画教学方法，不仅简洁明晰，而且易于识记，为小学英语课带来了无限的生机。

四、情境交际，英语课堂教学的助推器

小学英语教学的总体目标就是培养学生综合语言运用能力，为了能达到学生对所学知识的运用自如，在教学中，英语教师虽然不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握所学内容。而且这样的教学使学生对内容的理解非空洞而更具有真实性。情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。

总之，新课改之风吹醒了教师们多年沉睡的思维，让教师们敢于大胆尝试和实践，通过采用这些行之有效的教学手段，每个学生每节课都能有所收获，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，是新课改托起了孩子们学习英语的希望。