浅谈山区小学英语如何有效的创设问题情境

提问是重要的教学手段。教师如何提问才是合理有效呢？这就需要我们为学生提供特定的问题情境，让学生融入教师创设的情境中。小学英语怎样才能创设有效的问题情境呢？我认为可从以下几个方面入手。

一、应用型问题情境，以现实生活为背景的应用型问题情境

教师可以根据学校实际情况和实时天气教学，学生身处其中，生活环境和天气带给学生的影响比较大，教师借助问题来引导学生思考，更有利于学生快速回答教师提出的问题。PEP人教版六年级上册第六单元How do you feel？Section A Let’s learn 部分，学习的重点是掌握关于心情的单词。在学习这一课时，老师就可以根据实际情况来发挥。学到Unit 6已经是学期快结束的时候，处于冬天，天气放晴了，老师就可以提问：What’s the weather like today？学生回答：It’s sunny.然后教师接着问“How do you feel？”引导学生回到I’m happy.Bccause we can play basketball on the ground.we are happy.学生可以到操场上玩耍是很开心的一件事，所以太慢就很容易记住happy这个单词。

二、引导性问题情境 温故而知新，可以为师矣

小学生年纪小，很容易遗忘学过的知识，需要教师循循善诱地引导他们复习学过的知识，由旧知识带出新知识，以免让学生感觉到新知识太难。例如PEP人教版四年级上册Unit 3 let’s learn 部分，教师可以先拿一支钢笔问学生：“What’s this？”学生答：“It’s a pen.”教师快速指向一位同学的眼镜问：“What’s this？”学生回答：“眼镜。”然后教师可以说出句子“It’s a pair of glasses.”由此引出新单词glasses.在教会新词后，拿一只学生的蓝色彩笔问学生：“What color is it？”引导学生回答表示颜色的单词“It’s blue.”然后用同样的方法复习其他颜色的单词。学生在快速记起表示颜色的单词后，教师再引导他们说blue glasses.这种利用学生自身拥有的实物教学，再加上阶梯式的引导，既可以复习学过的内容，又不会让学生觉得新知识太难。

教师要准确掌握如何创设有效的问题情境，营造一种和谐、轻松的课堂氛围，充分利用学生的活泼、好动、好奇的天性，激发他们的求知欲，让学生在活动中学习，在学习中感受到快乐。