浅谈中学政治课的教学方法

摘要：思想政治课很久以来已成为公认的一门枯燥无味的课，大多数教师尽管对其内容非常熟悉，用时可信手拈来，但也不免时时有讲来乏味之感，这种感觉当然与听课学生缺乏足够兴趣分不开。的确，有些内容很干涩，如果强行"灌输"或"自学"都取不到良好效果。这时，我们恰当借助一些别的手段可收到意想不到的效果。

关键词：中学政治；图画；教师

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0022-01

1.运用故事创设情境

思想政治课教材上的例子大多比较简单且比较少，这就需要教师努力挖掘与教材内容相关联的素材，用故事的形式呈现在课堂教学中，使抽象的内容具体化。如学习"祖国的兴衰与个人的安危荣辱"时笔者从一个南京大屠杀幸存者的故事讲起：1937年12月13日，日本帝国主义攻陷南京，制造了为期六周的骇人听闻的大屠杀。侵略者展开杀人比赛，血泊中婴儿的哭声伴着刽子手的淫笑声回荡在南京上空。一场暴风雨过后，一个从死人堆里清醒过来的人，艰难地爬行，身后留下长长的血印……学生的小脸紧绷、泪花闪动。笔者适时点明了"落后就挨打，贫穷必受辱"的道理。再如学习"为人民服务"时笔者适时地把郭明义几十年如一日无偿献血和救助贫困儿童上学的故事，以及我们当地的治沙英雄--石述柱几十年带领乡亲们战严寒斗酷暑，为实现总理提出的"决不让民勤成为第二个罗布泊"的目标，舍小家为大家，改造自然，保护家园的事迹生动形象地呈现在课堂上。学生们深深地被他们的事迹所感动，有的学生很惊奇地说："原来石述柱爷爷就在我们的身边。"运用故事情境把思想政治课教学同现实社会紧密联系起来，取得了实实在在的成效。

2.运用多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。若能较好地运用音像媒体导入新课，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，往往能起到先声夺人的效果。例如，在讲授初二的"面对发展变化的社会生活"一节时，教师先播放歌曲《越来越好》："房子大了电话小了，感觉越来越好，假期多了收入高了，工作越来越好，商品精了价格活了，心情越来越好，天更蓝了水更清了，环境越来越好哎……越来越好……越来越好……幸福的笑容天天挂眉梢……"通过欢快奔放、深情动听的歌声，为同学们展现出一幅社会的发展越来越好的画面，激发了学生对生活和国家的热爱之情，引起学生情感的共鸣，一下子就把学生的注意力吸引到新课的学习上来，为新课的学习奠定了基础。

3.用语言感染学生

语言能够打动人的心，完全是因为它包含着一种激情、一种心灵深处的心声，是一种灵魂和情感的流露。一堂课效果的好坏，教师的激情性语言往往对学生产生极强的感染力，能收到极好的教学效果。由此可见，教师的语言修养、运用语言的艺术在课堂中往往起到特别的作用。不仅要注意讲课的教育性、逻辑性及规范性等，更应重视讲课的语音、语调、动作、表情的感染作用，或如小桥流水，娓娓动听，清新自然，或慷慨陈词，高亢激昂，或喜笑怒骂，尽现于色，或储蓄委婉于内来渲染气氛，增强号召力和感染力，以提高学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。而在课堂教学中，要想施教于学生，教师自己首先要进入角色，挥洒真情，用激发学生情感的语言，把课本中无声无色的文字变成有声有色的语言，使教学语言如出我口，如出我心，以此来感染学生，增强其艺术表演力。如在初三讲述"捍卫国家尊严"一节时，我谈到旧上海外滩码头轮船上遍布外国国旗，公园门口竖着"华人与狗不得入内"的牌子，慷慨激昂，义愤填膺；讲到新中国的成就与辉煌，扬眉吐气，兴奋之情溢于言表。这样较那种平铺直叙地讲解，更富启发性，更能调动学生的积极性，从而进一步激活学生的情绪，增强了学生的学习兴趣，增强了学生对是非的辨别能力，学以致用，真正贯彻了素质教育的要求，并且使学生学会关注生活、关注社会，师生之间也多了一次情感交流。

4.注意挑选时事新闻时要少而精，即使是同一题材的时政也不能太多太杂，搞得一整堂课都在讲时事新闻而偏离主题

例如我们在讲影响价格的因素时就是如此，有很多的新闻事件都可以为这个问题服务，例如国内的"蒜你狠"，"豆你玩"，"姜你军"，"萍什么"等等，甚至还有国外的，例如韩国的大白菜以及国际原油的涨涨跌跌等。那么在这么多的例子中我们到底应当如何取舍呢？还是就把这些所有的例子堆砌在一起，并把它们全部讲给学生听？如果全讲，确实会给人一种课堂实例丰富，资料翔实的感觉。同时，学生在这些形形的案例名词下也必定会兴高采烈，举止活跃。可是，这是一个高效而又真实的课堂吗？太多资料的堆砌不会让学生产生目不暇接，无暇思考之感吗？

5.注意规律概述

根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意和有意注意两种。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。容易引起无意注意的条件包括客观条件和主观条件，客观条件即刺激物本身的特点，主观条件即人本身的状态。无意注意因为无需意志努力，所以在工作、学习中可以减少脑力的消耗，避免身心过度疲劳。但由于这种注意是自发产生的，人们不可能获得系统知识和完成艰巨的工作任务。有意注意也称随意注意，是有预定目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。有利于保持有意注意的条件包括：加深对目的任务的理解、合理组织活动、培养间接兴趣、排除干扰等。

无意注意和有意注意是两种性质不同的注意，但在实际工作中两种注意都需要。如果只有有意注意，长时间工作会使人疲劳，注意就容易分散，使工作进行不下去；如果只有无意注意，稍遇困难或干扰，注意就容易分散，同样也不能做好工作。因此，在实际运用中要将两种注意规律结合起来。本文所探讨的注意规律在思想政治课堂教学中的运用，指的就是教师为更好地完成教学任务，达成教学目标，应将两种注意规律合理地结合起来组织教学。