让语文在职业教育中更出彩

【摘 要】中等职业教育的性质往往会将语文课边缘化，随着中职文化课改革的进一步推进，语文综合实践活动课越来越受到重视，鉴于此，本文立足于中职学生的特点，结合中职教育的特色，通过语文综合实践活动课这一平台，探索中职语文课堂的教学实效性。

【关键词】中职学生 中职语文 综合实践活动

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）10-0184-02

中等职业教育是为社会培养初级技能型人才，它强调的是学生的专业技术和动手实践能力，在围绕职业性和技术性的主旨下，课程设置遵循“文化课为基础课服务，基础课为专业课服务，专业课为生产实习课服务”的原则，语文作为文化基础课，往往因此而被边缘化。殊不知，语文课的主要功能是“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想品德素质，为终身学习和个性的发展奠定基础”。而中职语文综合实践活动课在遵循语文教学规律的同时，又能突出职业教育的特色，不失为探究中职语文教学改革的一个突破口。

一 教师要不断加强学习，注重职业教育语文实践性的研究

教学改革，观念先行。教师应转变教学观念，了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业教育语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养，注重实践研究。

语文本身就是一门实践性很强的课程，根据职业学校学生好玩爱动的特点，我们应让课堂“活”起来，“动”起来，可以让课堂成为表演课、朗读课、演讲课、讨论课；根据专业的特点，将专业知识融入教学中，将现代化信息融入课程中，在“走进家乡”这一综合实践活动中，引导旅游专业的学生，开设现场版的导游词设计，达到了很好的效果；根据教材内容，可以运用角色体验、合作探究、调查问卷等形式展开教学，在“对社会热点问题调查”的活动中，让学生就“幸福指数”问题设计问卷，对周边同学展开调查，学生兴趣浓厚。坚持“做中学，做中教”，多方面、多角度地发挥语文实践性的功能，提高课程教学的水平和效率。

二 了解中职学生的特点，激发学生学习语文的兴趣

中职学校生源质量不高，入校成绩较低，文化课基础较为薄弱，与普高学生相比，他们的学习目的更为直接，更为功利，即迅速掌握一门技术，能够在社会中生存，因此他们学习的热情不高，对文化课的重要性缺乏足够的重视。教师应从本校学生的学习水平和心理特点出发，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，利用学生对综合实践活动课的特别兴趣，激发他们参与学习的热情，使他们在学习中能够获得成就感和自信心，从而让学生真正爱上语文课。如竞赛就是一种很好的活动形式。魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”在诗歌朗诵比赛、文学常识竞赛、辩论会、课本剧表演等语文活动中，学生热情高涨，收获颇多。

三 充分挖掘语文课程的育人功能，促进学生语文素养的提高

语文的特点是工具性和人文性的统一，教书育人永远是任何一门课程最高的宗旨。爱因斯坦说得好：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”语文丰富的人文性，可促进学生生命的和谐发展。因此，教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能，尊重学生的感受和情感体验，同时，要重视情感态度与价值观的引导，为学生将来真正成为高素质的劳动者奠定基础。在“我的亲人们”这一综合实践活动中，让学生通过用手机拍摄亲人、家居的图片，并配以生动的文字加以述说，让学生感受到了亲情的温度，触摸到了生活的本质。

四 积极开发和利用语文课程资源，提高学生运用语文的能力

《中等职业学校语文教学大纲》要求：“语文教学要密切联系社会生活，充分利用各种语文教学资源，引导学生学会观察，拓展视野，重视积累，提高认识客观世界的能力，在生活实践中学习语文。”根据职业学校开展综合性学习的目标，以及职业教育应用性的特点，中职语文综合实践活动教学应树立大语文教学观，充分利用校内外资源，为学生创设接触社会、了解社会的环境，将课堂教学资源和课外学习资源整合，提高学生综合运用语文的能力，增强他们应对社会竞争与挑战的能力。如每个人都会有浓厚的乡土情结，总是对家乡的民俗风情、名胜古迹、轶闻趣事、土特产有着特殊的情感。可以利用乡土资源积极开设各种语文活动，丰富教材的内容，拓宽语文的外延。

五 重视现代教育技术与语文课程的整合，促进课堂教学的现代化

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”重视现代教育技术与语文课程的整合，不仅是综合实践活动课本身丰富性的需要，也是为课堂生活注入时代的“活水”。学生在看网络、用网络、做网络的过程中，创造了一个充满现代教育气息的教学环境，与时俱进，学会学习，学会主动。我校学生几乎都来自农村，他们的视野普遍比较狭窄，利用现代教育技术上课，极大地拓宽了学生的知识面，丰富了学生的体验，提高了课堂效率。

总之，我认为实施中职语文教学改革，语文综合实践活动课是一个良好的平台，借助于它，可以将中职语文与生活联系起来；借助于它，可以亮出中职语文的教学特色；借助于它，可以让中职语文走入一个更广阔的天地，这需要我们共同的努力。

参考文献

[1]陆煜萍.让语文走进职中学生的生活——浅探职中语文资源的开发和利用[EB/OL].

[2]吴新英.走进中职语文综合实践活动[J].新课程学习（学术教育），2010（7）

[3]李光霞.让中职生也爱上语文[J].素质教育，2012（91）