技工学校英语教学的创新与实践探究

摘要：一直以来，技工学校都以培养专门的人才为主，但是随着社会的不断发展和产业结构的不断升级，我们国家对人才提出了更高的要求，要求技能人才不仅具备专业技能，还要具备综合素质和英语等其他技能。因此，英语教学成为了技工学校教学的重点，这就要求教师改变传统的教学观念，从知识的传授者成为教学活动的设计者和组织者，积极地对英语教学进行创新，更好地为社会培养所需要的人才。

关键词：技工学校；英语教学；创新

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0148-01

1.改变学生观念，英语教学回归生活

现阶段，我国技工学校的学生学习能力一般比较低，没有养成良好的学习习惯，而他们又是学习的主体，如果不能很好地改变他们的观念，英语教学效率必然会低下，难以实现应有的教学目标，因此，这就要求教师在教学的过程中，注重对学生观念的改变，使他们化被动为主动，使英语教学回归生活。

首先应该让学生意识到英语学习是一件很有趣的事情，例如学生利用课余时间彼此之间用英语交流和对话，这就是英语学习，同时帮助他们摆正心态，使他们认识到英语学习不是任务式的工作，而是应该依靠自身能力积极主动去做的事情；此外教师在教学过程中应该积极主动地穿插一些游戏性的活动，改变以往"满堂灌"、"一言堂"等的现象，例如在布置作业的时候，教师可以结合下节课所讲的知识点，提前鼓励同学们利用身边的资源和自己的知识储备去对知识点进行搜索，甚至还可以鼓励他们以小组为单位组织语言，进行话剧表演或者讲故事比赛等，这样看似浪费时间的过程，实则提高了学生的兴趣，为学生的长久学习打下了基础。

2.善于营造教学情境，把握教学重难点

英语教学来源于生活，同时也应用于生活，为了更好地展开技工学校的英语课堂教学，这就要求教师积极地营造教学情境，使学生真正参与到英语学习中，实现教学过程中教师主导与学生主体相结合的基本规律。

所谓的营造教学情境，即在教学过程中，多使用一些生活化的情景，多鼓励学生对自己的生活经历进行回忆，使他们在似曾相识的感觉中积极地学习。首先在新课开始之前，教师可以简单地说出几个单词，鼓励学生进行造句，同时还可询问他们通过这些单词想到了生活中的哪些事情，能否用英语进行简单地描述等；其次在教学的过程中，教师要善于通过情境的营造，培养学生的发散思维，例如在对过去进行时学习时，教师就可以根据参考书上相关的题型出示一副简笔画，画中学生在学习，而爸爸在旁边看报纸，这样通过提问英语句式："What were the children doing？when his father was reading a newspaper？"学生就会展开积极地讨论并发言，为他们发散思维的培养创造了机会；最后是在课堂教学结束后，教师应该布置具有开放性的作业，争取将情境模拟教学深入到学生的日常生活中，这样学生以后在真正遇到国际友人需要聊天时，就可发挥出应有的水平，达到社会发展对人才的需要。

3.创新教学手段，利用多媒体教学

传统的技工学校英语教学一般是教师对词汇、造句、句式等进行全面的解释，然后进行必要的板书，而学生就通过对教师讲述内容的总结，利用记笔记和课下复习等，逐步实现教学目的，由此可见教学手段比较单一，教学效率也难以保证，尤其是技工学校的学生英语能力一般都较差，学习起来会显得更加吃力。

当今社会，计算机和信息技术得到了快速的发展，很多技工学校也购买了相应的多媒体教学设备，如果能对其进行合理的运用，想必对于学生英语成绩的提高和教学效率的提升都是有益的。例如在电子类英语课堂教学中，由于学生初次接触，可能对电子元件不是很了解，教师就可以改变传统的实物展示，相应配备一定的幻灯片和PPT讲解等，这样会更加形象和直观，也在一定程度上活跃了课堂气氛。当然，如果教师能对多媒体涉及到的动画、视频、音乐等都加以应用的话，效果可能会更好，例如教师在课堂开始之前，给学生放一段舒缓的英文音乐，帮助他们静下心来，集中精力学习，或者也可以播放英文励志小短片等，在鼓励学生上进的同时，对于他们的英语学习也是有好处的。

4.完善教学评价，注重课外延伸

为改变传统技工学校仅仅通过学生期末成绩来对他们评价的标准，更好地对学生的真实水平进行评价，技工学校应该完善教学评价，同时注重对学生知识的课外延伸：一方面是鼓励学生以小组的形式互帮互助，合作学习，发挥出每个学生的优势，对于学生在团体学习过程中表现出的责任心、自信心和团队合作能力等都进行评价加分，这样也有利于培养一些英语水平较差的学生的信心；另一方面则是评价考核生活化，例如鼓励学生通过自己的兴趣和爱好朗诵英语诗歌、背诵英语名言等，推动他们的表现欲望。

5.结语

总之，技工学校的英语教学创新就是要改变学生被动学习的局面，培养学生的创新意识和实践能力，为他们今后的发展打下坚实的基础，因此这就需要技工学校的教师和学生共同努力，以便更好地实现英语教学的高水平和学生能力的快速提高。

参考文献：

[1] 侯琳. 探讨技工学校英语教学的创新与实践[J]. 才智，2014，27：114.

[2] 袁雅利. 技工学校英语课堂教学生活化的策略与实践[J]. 职业教育（中旬刊），2015，07：56-58.