浅谈物理教学如何激发学生的学习兴趣

【摘要】兴趣是最好的老师。物理学教学中注重对学生学习兴趣的培养，对提高他们的物理成绩是有很大帮助的。本文就物理教学中如何激发学生的学习兴趣提出一些浅见。

【关键词】激发兴趣 课题导入 实验精心 设疑现代化 教学手段 创新课堂

孔子云"知之者不如好知者；好之者不如乐之者。"激发学生学习兴趣，把直接兴趣与间接兴趣结合起来，是提高物理学习效果的重要条件。那么如何激发和提高学生学习物理的兴趣？根据我多年的教学经验，认为以下几点方法对提高学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。

一、 重视课题导入，激发学生兴趣

好的开始是成功的一半，在中学物理教学中，恰当地导入新课，既能引起学生的注意激发学习兴趣，又能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性和主动性，开发学生智力，活跃学生的思维，提高教学效果。课题导入方式有很多，教师可根据教学的内容灵活选择。诸如用生动的故事引入新课；或者精心设计一些问题，将学生带入求知的情景中，或者设计一些新颖的演示实验，激发学生的兴趣。另外，教学是一门语言艺术，教师要善于应用风趣的语言艺术，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"效应 。

二、重视实验，让学生真正经历和体验科学探究的过程，激发学习兴趣

物理学是一门以实验为基础的科学。学生在实验中通过对实验现象的观察和分析，可以将物理知识和规律生动形象地展示出来，通过听觉、视觉、感觉的调动，使学生获得最直接、最准确的信息，形成良好的学习探索气氛，既激发了学生浓厚的兴趣，又培养了观察和动手能力。在条件允许的情况下，教师一定要多让学生亲自动手实验。老师千万不要包办替代，或是做个演示实验就草草了事。最好要让学生自己去摸索。要让学生尽可能真正体验实验探究的过程，而不是一开始就把实验的方法告诉学生。

三、重视提问的艺术，精心设疑，激发学生的学习兴趣

自古以来"学问"二字无论是教还是学，关键就在这个"问"字上，问是老师的一个法宝，是深入的阶梯，是长进的桥梁，是触发的引言，是觉悟的契机。如果教师掌握了问的艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起学生高涨的学习情绪。教学要真正启迪学生的心智，培养学生创新思维，必须多提问，让学生在学习中思考，在思考中发现，在发现中创造。任何一个物理教师在上课时都不希望自己上演"独角戏"，学生无动于衷。在教学双边活动的开展过程中，课堂气氛的营造，需要教师去调动，去激活。教师在物理课堂中所提的问题要做到有趣、恰当、巧妙、适用、新奇，就能诱发学生学习的内驱动力，促使学生独立自主地获取知识形成能力。教师在提问时，一定要不断翻新提问形式，不要停留在"是不是"，"对不对"的提问水平上；要不断变换角度，善于转弯抹角，改头换面，以小见大，找准关键，抓住要害,选准切入口；所提问题要平中见奇，在学生无疑处设问。

四、巧用现代化教学手段，提高学生兴趣

现代科技为物理教学提供了大量先进的教学设备，如双向闭路电视、多媒体等，作为一种新的教学辅助手段，它具有形象、直观、动态逼真、表现力丰富等常规教学手段所无法替代的优势。特别是它能把一些无法看清的现象模拟出来，从而让学生获取足够的感性材料，为思维加工奠定基础。它恰当的使用，不仅能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，而且还能唤发学生的创造性联想。

五、重视课堂模式创新，利用多样化的教学方式激发学生兴趣

教无定法。教师不要局限于某一种教学模式，要在教学的每一个环节上敢于创新尝试，敢于推陈出新，利用多样化的教学方式激发学生兴趣。江西省南康市教学研究室物理教研员罗天旻老师领衔主持的江西省级重点课题——《学生说课教学法的探索研究与实践》，已于2010年12月结题。该课题经过多年来的研究与实践，取得了一系列研究成果，其中最重要的成果是创立了"学生说课教学法"。笔者试用后深切体会到"学生说课教学法"非常爱学生欢迎，非常有助于培养学生学习兴趣。

所谓"学生说课教学法"，概括地说，就是让学生在某些课例中、在自主学习（如阅读学习、研究性学习等）的基础上，用"话说"的方式发表自己（或相互讨论）对学习内容（或教学内容）的观点、看法、认识、理解与体会等等为主要教学内容与教学方式的一种教学方法。 "学生说课教学法"的应用课型按教学内容来划分，可以划分为两大类型，即"非习题课"和"习题课"。在以习题为主要教学内容的课堂教学中的"学生说课教学法"又可称之为"学生说题教学法"。

（一）在非习题教学中实施"学生说课教学法"的八个教学环节

（1）一说学习内容（或教学内容的）的知识要点；（2）二说知识要点中的重点与难点；（3）三说对知识要点的认识与理解；（4）四说学习和掌握相关知识的方法和手段；（5）五说编者编写学习内容（或教学内容）的意图和思路；（6）六说对学习内容编写的评价；（7）七说对学习内容编写的改编；（8）教师综合点评。

（二）在习题教学中实施"学生说题教学法"的八个教学环节

（1）一说命题意图。（2）二说物理情景与物理过程；（3）三说物理量及其相互关系；（4）四说解题方法，解题思路与解题过程；（5）五说解题心得体会 ；（6）六说对习题的评价；（7）七说对习题的改编；（8）教师综合点评。

"学生说课教学法"教学模式，通过应用学生说课这一创新的教学模式，切实转换了师生角色。通过让学生换位思考、通过学生自主学习后的"备课"与"说课"，让学生切身"感受、理解知识的产生和发展过程；感受教师课堂教学的过程、知识传授与诠释的过程"， 引导着学生学会学习、学会创新，使学生逐步地学会学习、学会创新。通过学生说课、说课过程的师生交流与评价、生生交流与评价，有助于培养学生的学习能力、交流评价能力、实践和创新等多种能力。非常有助于培养学生学习兴趣。

参考文献

［1］《物理教育心理学》.南宁：广西教育出版社，2002年版.

［2］《现代教育教学导刊》2011年第4期.

［3］张宝臣、张王森、王秀兰《课堂教学艺术》，哈尔宾工业大学出版社1996年版，98页.

［4］《学习方法报?理化教研周刊》2011年第8期.