浅谈如何在小学数学课堂教学中落实素质教育

【中图分类号】O13文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0269-01

小学数学课堂教学是小学数学教学活动的重要组成部分，也是实施素质教育的主渠道、主战场。因此，在实践教学中如何真正落实素质教育，在数学教学中如何真正使每个学生的各项素质能最优化的得到发展，笔者认为：应从如下几个方面做起：

1依据新课程标准，合理组织课堂教学。

小学数学作为一门课程来说，培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的合格人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。要真正在教学中实施素质教育、发展学生的各种能力，就必须依据新课程标准的教育目标，认真组织好课堂教学。

小组活动是小学数学课堂教学的一种主要形式，在学生自愿结合的基础上，有教师根据课堂教学的统一安排、在统一的时间内进行活动。这种活动具有开发学生智力，培养能力，提高素质的功能。小组成员可以打破班级和性别的局限，由学生根据自己的兴趣、爱好自愿结合而组成的，可分为低、中、高三段。组织活动时，教师应依据学生的特长和爱好，鼓励学生主动学习参与，互相学习帮助。活动中可以兴趣活动为主，注重知识的巩固，应用及能力的培养。也可以创造性活动为主，注重能力的提高及特长的发展。这样有利于调动学生的主动性、积极性、培养学生的数学素质。

班级活动是以班为单位进行的活动，全体学生共同参与，共同受益。小学数学教学中可以根据课堂教学的需要组织班级共同活动。这样，活动就具有了一定的灵活性和针对性，更有利于学科知识与活动知识的配合，有利于任课教师针对学生的实际水平激发学生学习的兴趣，培养学生的能力。教师可依据学科知识适时安排或组织数学活动的主题，调动学生学习数学的主动性。

2激发兴趣、利用活动课发展学生的逻辑思维能力。

小学数学活动课，教师辅导为辅，学生独立活动为主。让每个学生通过情趣盎然的活动发挥各自的潜能，寓教于活动中。教师组织活动时，应以学生的兴趣及需要为主，从小学生数学素质教育，培养能力发挥特长出发。依据教育目标有意安排一些针对性和趣味性活动。如数学游戏、数学竞赛、测量、数学制作、操作等系列活动，激发兴趣，拓宽是失眠，提高学生整体素质。

培养学生思维能力要贯穿在每一节课的各个环节中。不论是开始的复习，教学新知识，组织学生练习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。在教学新知识时，不是简单地告知结论或计算法则，而是引导学生去分析、推理，最后归纳出正确的结论或计算法则。例如，教学两位数乘法，关键是通过直观引导学生把它分解为用一位数乘和用整十数乘，重点要引导学生弄清整十数乘所得的部分积写在什么位置，最后概括出用两位数乘的步骤。学生懂得算理，自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法，不仅印象深刻，同时发展了思维能力。在教学中看到，有的老师也注意发展学生思维能力，但不是贯穿在一节课的始终，而是在一节课最后出一两道稍难的题目来作为训练思维的活动，或者专上一节思维训练课。这种把培养思维能力只局限在某一节课内或者一节课的某个环节内，是值得研究的。当然，在教学全过程始终注意培养思维能力的前提下，为了掌握某一特殊内容或特殊方法进行这种特殊的思维训练是可以的，但是不能以此来代替教学全过程发展思维的任务。

教学活动能改变科学课程的教学方法、方式，教师组织活动时，一要注意与科学知识的紧密结合；二要注意与学期教育目标配合，做到因材施教。例如，低年级在认识简单几何图形，初步掌握长方形、正方形、三角形的特征后，班内可设计“想一想，拼一拼”的活动课，使学生在动脑动手的过程中，懂得两个大小一样的图形可拼成一个什么图形。在小组活动时可设计“剪一剪，拼一拼”活动课，首先让学生自己准备若干个长方形、三角形、正方形纸片，然后提问：1.什么样的图形可剪成两个大小一样的长方形、三角形……2.用什么图形可拼成近似如小五星、小鱼、小天鹅等图样。这样既能引导学生巩固知识，应用知识，又能激发学习兴趣。

数学活动课作为课程计划的一个重要组成部分，不再是可有可无的，而是每个全日制小学都必须开设，每个学生都要参加的一种指令性课程。它具有一定的结构，相应的活动纲要和活动指导书，是一种有组织，有计划，有活动内容，有时间和教学进程的新型课程。活动课是贯彻教育方针和落实培养目标的必要途径，我们在观念上不能将数学活动课和数学课外活动混为一谈，决不能简单地把课程表中的课外活动更名为“活动课”来替代新课程计划中所要求的活动课程。

3提高素质，做好评价，全面提高学生的整体文化素养。

数学课堂教学中，对学生数学素质的评价很重要，活动课的评价不同于学科评价，以结果为主，应注重活动过程的评价，学生整体素质的评价，要以鼓励为主，减轻学生的压力，让学生感受活动课的轻松愉悦，还应注重差生的评价，突出因材评价，抓住闪光点进行鼓励表扬，帮助树立自信心，评价时还要及时公正客观，方法要灵活自评，互评相结合。

小学数学课堂教学是一项长期、复杂的工程，只要教师根据教学目标有计划、有措施，认真组织好学生，并结合学科目标开展好系列的兴趣活动，就能调动学生的积极性，开发智力，培养能力，提高学生的数学素质。