校园数字化平台建设与应用研究

1. 引言

数字化校园就是在建立在传统校园网基础上的，用当前主流的软件编程技术，将原来的有纸办公转化为各种管理软件办公，即所谓的数字化办公。数字校园的宗旨是拓展学校的校园时空维度；优化教学、教研、管理和服务等过程。校园数学化使传统的校园在时间和空间上得以延伸。它是以网络为基础，从环境（校内、校外、设备、教室等）、资源（人力、设备、图书、讲义、课件等）到活动（教、学、管理、服务、办公等）的全部信息化[1]。在数字化校园里，可以通过信息数字化的手段，实现学校的常态化教学管理、学生信息管理、学校资源共享等，从而提高教学质量、科研水平、管理管理水平。

2. 以数字化校园建设为契机推进学校电化教育的发展

传统的教育方式是教师在黑板上写提纲讲授，学生记笔记听课，然而目前对高中教师来说，面临着信息化教学改革带来的危机。因此广大教师应懂得如何利用信息技术也就是数字化教学，来提高教学水平，从而改变学生学习的传统方式，改变教学内容的呈现方式，促进教育教学的发展。本文旨在实现数字化教学如何最简单化，最实用化为目的来建设数字化校园。

数字化校园建设是切实推进和实现现在教学手段和方法改革的关键，是实现教育信息化的基础。学校的数字化教育，其教学过程与传统教学模式下的教学过程有很大不同，它打破了传统教育在时间和空间上的限制。数字化校园网络不仅需要有先进的计算机网络技术支持，而且也需要有丰富充实的课程资源。

随着信息技术的发展，网络教学是一种趋势。因此建设具有较高水平的多种媒体教学资源，是稳定教学秩序、深化教学改革、提高教学质量和办学效率的重要保证。

3. 以校园网为基础搭建数字化校园网平台

我校以校园网为平台搭建了适合学校教学情况的校园网教育管理平台。目前该平台正在测试阶段，根据我校教师在教学实践中的反馈，实际应用效果良好，能在很大程度上提高教育教学效果。该平台主要实现教室录播放功能。在应用过程中，面临着如何提高教师的数字化教学水平、如何丰富教学内容、如何统一各类信息与资源等实际问题，这些问题的解决将直接影响数字化校园建设进程。

3.1 校园网平台的搭建

网站平台的搭建我们采用开源的JAVAEE规范，具体如下，业务逻辑层采用EJB3.0（Enterprise JavaBean）；显示层采用JSP（Java Server Page）技术；Web框架采用Struts1；这种设计的优点是充分实现业务逻辑层和显示层的分离，最大限度的降低层之间的耦合性，提高系统后期的可维护性。

在网站的后台服务器方面，我们采用的应用服务器是JBoss5.1GA；其中数据库服务器是SQL Server 2000，这种设计的优点是：JBoss5.1GA版较4.x版而言，对Web应用及EJB3.0的支持度更好。实验表明，Jboss5.1GA版完全能够满足系统建设及后期的扩展需求；Sql Server2000简单易用、操作方便，版本稳定等特点，非常适合校园网的建设。客户端采用标准浏览器，用户无需升级维护。

3.2 数字校园的主要功能

数字化校园的功能是不断进行添加和更新的，就目前而言数字化校园的功能如图1所示。

图 1 数字化校园功能图

4. 身份认证平台

身份认证平台设计的基本思想是：平台将各个部门、用户进行统一的存储管理，对应用系统统一授权，统一标准，从而达到规范应用系统的认证方式，提高整个系统的集成性、可管理性和安全性 [2]。其结构图如图2 所示。

图2 身份认证平台结构图

从上图我们可以看到身份认证平台所具有的功能有：

（1）目录结构服务

目录结构服务是指将校内的用户，按照一定的层次结构，以树型目录逻辑的方式加以收集和储存，对用户信息进行统一管理。

（2）用户身份认证服务

用户身份认证服务是允许系统管理员方便地对各类用户授权或取消授权，并且系统管理员可以查看用户的登陆相信信息。

（3）业务系统认证集成

身份认证平台支持集成我校的数字化校园的所有业务系统的集成，即使是以后在添加各种新功能也能进行集成，校园内所有访问业务系统的用户，必须首先经过身份认证平台的校验。

4. 共享数据平台

我校的nas存储系统只是数据共享平台的一小部分，要完成数据的集中，需要一个完整全面的数据中心和一套规范的信息编码标准，保证整个新系统中各个业务系统可以充分集成并保持一致。通过预先设计好的共享数据平台将各个不同时期建立的业务子系统进行有机集成，实现整个校园管理的规范化、整体化、统一化。

共享数据平台依靠数据抽取整合工具从各个业务系统中抽取出数据，再经过数据转换规则后，形成标准的信息编码，存入核心数据库中。其他应用系统通过数据访问服务，访问核心数据库，按照定义的权限使用共享数据平台中的各种数据资源。共享数据平台具有如下的功能有：

（1）提供全面完整的数据源

共享数据平台中储存的数据，无论在横向的校园范围内，还是纵向的时间积累上，都是最全面和完整的。因此这些数据可以作为面向教职工、学生需求的信息服务集的基础数据源，为其他应用系统和门户平台开发各种共享数据利用提供了强大的数据基础支持。

（2）实现数据共享

通过共享数据平台，实现校园共享信息的实施共享，使系统间的共享数据的使用不再是业务系统之间的调用，避免业务系统之间的数据相互依赖，改变了各个系统对系统的依赖和人对人的依赖。

5. 结束语

目前我校数字化校园的三大平台——身份认证平台、信息门户平台和共享数据平台正在进行着搭建，校园门户网站已经进行了升级和改进，目前正在测试阶段。

数字化校园是一个长期的发展课题，在信息技术的推动下，校园数字化建设已经成为基础教育学校发展的一个趋势。

参考文献：

[1] 静永文，雄伟，李国山。基于校园网的数字化网络教学平台建设与应用研究[J] 中国教育信息化2007 ， 37-39 .

[2] 管廷昭，夏艳东，苗春生。数字化校园的平台构建[J] 中国科技信息2007（21） ： 197-198 .

[3] 殷娜，傅明.数字校园的建设发展与规划[J] 兰州铁道学院学报。2002 （4） ： 141 -143 .

[4] 刘厚萍。中小学数字化校园构建研究[D] 上海：华东师范大学，2005 .

[5] 章航海。中学数字化校园的生态化建设探索[J] 2009（11） ： 48-50 .

[6] 朱莉。以教育信息资源配置为核心的中学数字化校园建设的实践研究[D] 上海：上海师范大学，2009 .