小学作文教学初探四步法

摘 要：睁大眼睛看世界，心有多大，感有多大，提笔写下来，作文帮助学生体味快乐、健康成长。

关键词：观察；积累；练笔；轻松

我从事语文教学近十年，发现有这样一个现象：许多学生都害怕写作文，甚至反感写作文。究其原因，多数是学生觉得没有什么内容可写，往往看到作文题目后的第一反应，不是根据要求立意、下笔，而是在记忆库里搜索，曾经阅览过的哪篇作文符合本次的要求，可以拿来用，搜索不到便紧皱眉头，冥思苦想，迟迟不写。每当看到他们绞尽脑汁而不得其果时，我总是想：小学生本来有着丰富的生活、丰富的情感，他们的童心、童趣哪里去了呢？为了减少这种现象，为了让学生觉得有事可写、有话可说，我反复在作文教学过程中实践、反思、总结，终于对小学作文教学摸索出一套入门快、结构完整、行之有效的教学方法，开发了学生的文学潜能，提高了作文能力，从以下四个步骤入手：

一、从生活中观察

生活是文学创作的源泉，任何文章都离不开生活的沃土。所以我鼓励学生一定要“做生活的有心人”。从最直接的、面对面的“观察日记”入手吧，“黄豆发芽”“蒜苗生长”“蚂蚁搬家”“乌龟进食”等，多么有趣的观察内容，最能引起学生的兴趣，更何况它就在我们的身边、我们的生活里，只要坚持每天去看看、闻闻、摸摸、想想、记记，这样不就取得了最真实的第一手材料了吗？

让学生走进大自然，走进社会。走进秋天，拾一片落叶；走进公园，拘一捧清泉；走进社区，捕捉一个现象，把全身的感官都调动起来，用眼去观察，用脑去思考，用心去体会，就能留下无数闪光的片段、动人的时刻。

让学生走进身边的人，亲人、朋友、老师、同学、交警叔叔、清洁工阿姨……去从他（她）们的一举一动、一笑一颦、每一件小事中搜索你最感动的东西。

“做生活的有心人”，心有多大，感就有多大，把你的所察所感链接起来，自然就成了最真实宝贵的素材，也为日后的写作奠定了坚实的基础。

二、多读精背

有了写作的兴趣，还需要用文字表达出来，就要有语言的积累，让学生广泛阅读一些适合他们的读物，有计划地增加背诵内容，这是积累语言的有效形式。毕竟学生在课堂上能见到的文章是相对少的，而对于浩如烟海的文学宝库，如果不加强课外阅读，词语的匮乏就如“井底之蛙”了。依据学生自身的特点，不可能有更多的机会去接触社会，感知他们身边以外的世界，所以读书还可以让他们间接地了解生活、了解社会、了解世界。

我每周拿出两节语文课开设成阅览课，每节语文课之前开设“课首三分钟”，内容以积累优美词句、交流读书感受为主；课余还开展了形式多样的读书活动，如“与父母一起读好书”“小小故事会”等，努力营造出宽松、自主的读书氛围，让学生尽情地遨游在书的海洋中、文字的世界里。

实践证明，大量的阅读的确可以扩大学生的知识领域，丰富学生的语言，精背即要求学生背诵一些典范文章，可以是课本上的，也可以摘抄一些课外的，让他们记忆。这样，既积累了语言，又使他们从小受到典范文章的熏陶，为日后的写作打下了良好的基础，也为他们能够熟练地使用祖国的文字打下良好的基础。

三、勤写

开始班里有些学生的作文内容总是寥寥几笔就结束了，他认为是自己笨，是不会写，其实不然，是懒于写。于是我每周布置2～3篇随笔，内容不限，可以是心里话，可以是身边发生的事，可以是敬佩的人，可以是生活随感等，不拘束他们的思维，让每个学生在自身的基础上充分发挥他们的文学潜能，并始终坚持给予他们指导性和鼓励性的评价。经过一段时间的训练，学生很轻松就能写出600字左右的作文了（四年级阶段）。

同时，我还紧紧联系课堂教学，抓住每一次练笔的机会，如，在学习了童话《小木偶的故事》后，我发现学生都为小木偶那委屈的经历而感到愤愤不平，那涨红的小脸显示出有许多话要说，于是我就让他们来续编这个故事，完全按照他们的意愿去改变或决定小木偶的命运。学生听后兴奋极了，迫不及待地拿出笔和本子，看吧，那一个个精彩的故事、一份份美好的期待、一个个真挚的祝福在他们的笔尖下倾泻而出……

还要和生活紧密联系。三八妇女节前夕，我给学生布置了这样一项作业：为你的妈妈做一件事，以表示对她节日的祝贺，并把整个过程记录下来。第二天，我收上来这份作业，一份份地阅读，内容真挚感人，字里行间无一不渗透着对妈妈无尽的爱，学生感激教师给了他们这样一个展示内心的机会，也感激教师给了妈妈这样一个体会亲情的机会，擦擦地、洗洗碗、送上一杯热茶、带上一句温馨的节日祝福，事情虽小，但给大家带来的却是莫大的满足与欣慰。所以，我认为勤写是成功作文的重要途径。

四、尝试把平淡的材料写生动

尽管新课改下要求学生把想说的话写下来，有自己的真情实感即可，但往往有的学生的作文过于平淡无味，缺乏哪怕小小的一处亮点，那我就引导学生尝试一些小技巧，如，修辞手法的运用：比喻、拟人、夸张、排比等，学生在一篇写景文章《游恩格贝》中这样写道：恩格贝的湖水碧绿清澈，犹如一块巨大的翡翠，绿得你心慌，绿得你心醉；湖面上没有一丝波纹，整个湖就像睡着了一样……读到这，我竟像真醉了一般，那绿的比喻把我的心早已填得满满的了，那“睡着了”是怎样的贴切呀，即使我没亲眼所见，也感到了湖的安详与安静了。

再如，还可用些名言、歇后语、俗语类等。学生在《第一次滑旱冰》一文中写道：我的心里真是“十五只水桶――七上八下”呀！“功夫不负有心人”“世上无难事，只要肯登攀”这样的句子，对全文起到了总结和点睛的作用，还有一点诙谐的效果。

在小学作文教学中实施以上几点尝试，使我体会到了教作文的轻松，也使学生体会到了写作文的轻松，从原来的“怕写”到现在的“愿写”，这也将激励着我更努力地去钻研作文教学，寻求更好的教学思路、更有效的教学方法，打造更有特色、更有魅力的作文教学过程，让学生在写作中体味快乐、健康成长吧！

（作者单位 内蒙古自治区包头市包钢第二十五小学）