剪纸的教学心得

摘要:剪纸是中国民间美术中源远流长、普及面最广而又最具有中国特色的一种手工艺术,经久不衰,人民群众喜闻乐见,传统剪纸是观察和了解中国民俗文化的一个重要窗口。通过学习剪纸能促进学生眼、手、脑的协调及均衡发展,有利于开发智力,培养学生对于美的观察力、想象力和创造力,增进学生对中国传统艺术的了解,增强学生的爱国热情。

关键词:剪纸教学;造型;兴趣

“一剪之巧夺神工,美在人间永不朽”这是郭沫若同志咏赞中国民间剪纸时的佳句,可见剪纸是中华民族特有的、有着独特魅力的民间传统艺术,经久不衰,人民群众喜闻乐见。它是我国造纸术发明后的产物,形成于汉魏时代。剪纸是运用剪刀或刻刀在挺括的纸张上进行艺术创作,它往往通过谐音、寓意、象征、夸张、变形等艺术手法来表现老百姓所喜爱的吉祥图案。它的特点是平面构图、镂空、线条千剪不断、万剪不落。传统剪纸是观察和了解中国民俗文化的一个重要窗口,传统剪纸传承中国民俗文化,它渗透到老百姓的日常生活之中,有窗花、喜花、礼花、龙船花、灯笼花、门笺等,将老百姓的生活点缀得富有生活情趣。通过学习剪纸能使学生手脑并用,有利于开发学生智力,培养学生对于美的观察力、想象力和创造能力,增进学生对中国传统艺术的了解,从而增强学生的爱国热情。下面我谈谈剪纸教学中的一点个人粗浅心得:

首先、在教学内容上,先以教材为主,让学生掌握教材上的有关剪纸知识,再结合自编的剪纸内容进行教学。

常言道:“兴趣是最好的老师”,自然也是最好的钥匙。所以第一阶段,我先引发学生对剪纸的兴趣。学生的身心发展是环境、教育与人身心内部因素共同作用的结果。在教学中,只有引起学生的兴趣,才能调动学生的学习主动性、积极性。因此,我常结合教学实际,运用多种教学手段,让同学们欣赏具有一定特色的剪纸艺术家及优秀学生的剪纸作品,在欣赏过程中向学生介绍剪纸艺术的起源、发展、特点、意义和作用,并在课堂上现场示范剪纸的基本技法。引起学生的兴趣,交给学生以智慧的钥匙,引导学生步入智慧的殿堂、艺术的殿堂。再按剪纸教学的低起点、慢速度的原则,由简到繁,由易到难循序渐进的组织教学。剪纸教学必须从绘画创作、手工制作两方面入手。首先要训练学生剪直线、刻直线、剪曲线、刻曲线。因剪纸讲究刀法,剪纸在折叠、对称的处理上所形成的刀趣也给人以不错的审美感受。常用的刀法有方、圆、硬、软四种,由于作品的内容不同,表现方法也就会不一样,所以这是剪纸画中必不可少的训练。比如:我们构好一女生在阅览室低头看书的图案,在这个阶段只要把外形剪出来就可以了,最多再刻出头发与脸部的分界,要注意线条的流畅。这是以影造型为主的简化内部而强化轮廓的一种简易表现法,这是初级引入阶段。在这个阶段中,要让学生逐步掌握剪纸的特点,可大胆多用折剪法来教学。比如用三折法来剪,先折好,再在折好的面上画上设计好的图案来剪或刻,打开后就是六个重复图形形成的剪纸图案。在这里要注意的是,设计好的图案要简练、概括,造型要有大有小、有疏有密,要有主体,这样即使是简单的几个几何形也能剪出很好看的效果。学生在惊奇之余兴趣会大增。

前面说过,剪纸它往往通过谐音、寓意、象征、夸张、变形等艺术手法来表现民众所喜爱的吉祥图案。那么,在第二阶段,就要在学生掌握了一定的剪纸知识、技法基础上,重点学习立意、写生、变形、夸张。从书本上选取具有代表性和典型性的造型经过变形,或者经过写生收集资料,经过变形、夸张,再改成剪纸画造型,然后根据造型来剪或刻。剪纸教学以徒手剪纸为主,以培养学生的思维、判断能力,以及创造能力,促进眼、脑、手的协调及均衡发展。

第三阶段,剪纸的制作步骤及技法。有单色剪纸、套色剪纸、染色剪纸,有喜花、团花及各种图案的制作。剪纸通常由剪刀和刻刀两种工具进行,或者以剪为主,刻为辅;或者相反,以刻为主,剪为辅。一般在开孔处、小部、细部用刻刀来进行,而折叠、边缘、“打毛”(剪须须)则常用剪刀来进行。剪纸技法有折叠剪法、破剪法、掏剪法、打毛等。有时一件作品中可能由好几种技法结合在一起而成的。

其次,在教学形式上,我主要实行课堂教学与课外活动相结合。

我常常喜欢在课堂上选择学生容易理解、接受、有趣、贴近学生生活的作品来让学生欣赏,通过优秀剪纸作品生动形象和简练的形式,来启发、感染学生。向学生介绍折、剪、贴的基本技法后,再让学生面对实物进行认真观察,开动脑筋,大胆设想、小心剪、刻。通过动脑、动手,学生的思维得到了发展,学生对事物的观察力、想象力和创造力得到了增强。同时,为使学生把课堂上学的东西掌握得更牢,以及学习内容更加丰富、形式更加多样,让学生在课堂上学到的知识在课外得到延伸和拓展,使学生对手工剪纸有稳定的兴趣。进一步提高学生的剪纸水平,增进同学更深厚的友谊,我们成立了手工协会。利用手工协会活动,培养学生举一反三的能力,教学生把易学的图案加以灵活变化,鼓励学生大胆思考、大胆创新。所以我有机会会带学生到野外写生,这样学生表现的题材也多了,眼界也开阔了,同时也培养了学生对大自然的热爱。课堂与课外的结合,使学生们的剪纸水平得到了进一步的提高。在此基础上,我采取多样的形式,不局限于课堂教学,不局限于剪纸单项,将剪纸与其他手工制作紧密结合,各尽所能,不断发展他们的兴趣和特长。以手工协会活动为主,因材施教,加强指导,注重实效,充分发挥学生的想象能力。比如学习折剪法,折剪法有二折法、三折法、四折法、五折法、六折法、七折法,在课堂有限的时间内我们是不可能扩展这么多内容的,一个学期的学习内容中,剪纸的内容只是其中一部分,加上课时又有限,这样,手工协会这样的课外学习就很必要,手工协会一般是感兴趣、有一定基础的同学在一起学习,剪纸水平会提高更快,同学在互相学习和帮助中友谊会更加深厚。

最后、在教学方法上,指导临摹与鼓励学生大胆创作相结合。

临摹是为了了解各个地域剪纸的不同特点,理解方、圆、软、硬刀法的运用,更快更好地掌握剪纸技法。同时我根据学生好胜心强、求知欲旺盛这一特点,鼓励他们自己大胆动手进行剪纸创作,以提高他们的观察能力、思维能力和创作能力,培养学生眼、手、脑三方面协调运用。启发学生喜欢画什么就画什么,想怎么剪就怎么剪,鼓励学生用自己独特的艺术手法大胆地表现生活,表现自然,表现自己对美的审美情趣。这样,学生的创作能力得到充分的施展,眼、手、脑得到了很好的训练。

通过这样的剪纸教学与实践,我发现学生手工制作能力有了很大提高,也制作了不少优秀的剪纸作品,特别是手工协会的同学,基本功更扎实,剪纸水平更高了。他们可信手剪出具有诗情画意的剪纸作品,并且各具特色。通过美的形象和个人愉悦的形式,在潜移默化中陶冶了学生的情操,丰富了学生的情感世界,增加了学生的爱国热情。为培养学生成为感觉灵敏、观察细致、记忆力强、思维灵活、判断准确、语言丰富、心灵手巧的全面发展的跨世纪人才打下了坚实基础。

参考文献:

[1]马建军.美术教育中的剪纸教学.齐齐哈尔大学学报(哲

学社会科学版) ,2007年第1期

[2]易宇丹.图案教学中插入民间剪纸纹样的必要性.艺术教

育,2004年第6期

[3]郭梅花.谈民间剪纸在美术教学中的价值.艺境,2001年

第1期