快乐的“击鼓传花”

今天是星期四，妥老师让我们写场景作文，可是大家没有什么可写的，于是妥老师让我们先玩一个“击鼓传花”的游戏再写。

首先从第四组的王桢琦开始，我们用一个毽子当花来传，妥老师先请许珂豪当击鼓手。开始了，同学们既高兴又紧张，高兴的是我们在语文课上玩游戏，紧张的是如果鼓声停下了，花传到谁手里谁就要表演节目。

第一次鼓声停到了肖一铭那里，肖一铭上台表演了一声狼叫，台下顿时一片“鬼哭狼嚎”。

“击鼓传花”继续进行，这次打鼓的人是妥老师，节奏明显加快了，大家的心也绷紧了。停！这次倒霉鬼是谁呢？啊！原来是张兆隆，他唱了一首《送别》，但我没有听懂。

第三次“击鼓传花”又开始了，这一次打鼓的是祁瑞之。花传到我手中时，我手忙脚乱地扔给前面的赵柯欣，结果没有扔到桌子上却扔到了地上。唉！这次倒霉的是我了。我让同学们猜了一个谜语：“世界上有哪两种人不犯错误？”这时，崔欣不慌不忙地举起手来。妥老师叫崔欣回答，他毫不犹豫地说：“死人和没有出生的婴儿不犯错误。”回答正确，我下台了。

最后还剩三个同学没有玩，赵柯欣传给董伟骞，妥老师说要来个“秒杀”，鼓声一下就停止了，董伟骞表演了拉丁舞。

下课铃声响了，带走了我们快乐的“击鼓传花”。

点评

当我读到胡雪岩同学课堂上完成的这篇习作后非常高兴，因为孩子确实进步了。这篇作文写得语句通顺，层次十分清楚，比较真实地再现了“击鼓传花”的情景，对崔欣同学猜谜语时的动作描写得生动，具体。当然，这次作文重在训练学生学会写一个场景，要通过点面结合的方法渲染氛围，让场景完全生动形象地展现在读者面前才是最好的，胡雪岩同学在这方面还比较欠缺。首先没有把同学们传花过程中的紧张神态、动作写出来；其次，在同学们表演时台下观众的表现如何没有写出来，例如张兆隆唱《送别》时，大家一起跟着唱起来，还打着节拍，教室里一片歌的海洋，多么美好的情景啊，可是小作者忽视了，说明还缺乏仔细观察与认真思考的能力；第三，表演猜谜语时，你和回答正确的崔欣同学来了一个深情的拥抱给他作为奖励，台下同学热烈鼓掌，而你却没有写进作文，非常遗憾。因此，希望雪岩继续努力，只要做生活的有心人，善于观察与思考，你的进步会更大！

【指导并置评：妥金录】