浅谈高中学生英语写作训练

摘要： 本文介绍了教师在指导高中学生英语写作时的几点心得体会。从基本句型的训练入手，发挥学生的想象力扩充句子，适当使用固定短语、连接词和多样化的句式，有计划，分步骤的进行写作训练，以提高学生的写作能力。通过写作训练促进学生更准确的掌握语音、词汇、语法等知识，增强学习兴趣，树立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。

关键词： 基本训练； 扩句训练； 一意多表达训练； 多样化写作

中图分类号： G633.41文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）02-0125-01

《高中英语新课程标准》（实验稿）指出：书面表达是传递信息的交际能力。英语写作是门综合性很强的实践课，通过写作训练能促进学生更准确的掌握语音、词汇、语法等知识，增强学习兴趣，树立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，中学阶段的英语教学必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及其他文体的文章，为学生进一步深造或进入社会并用英语进行交际打下良好基础。

英语写作既包括谴词造句方面的问题，又有语篇结构方面的问题。它既是语言训练，又是思维训练。英语写作要从英语思维入手，直接按英语习惯表达，这样才能激活头脑中已学过的各种表达方式。中学英语教师时常会碰到这样一些学生的作文：句式混乱，文法不清，不伦不类的词汇乱堆砌，但如按照中文逐字翻读，便有“茅塞顿开”之感。由此可见，学生最初的英语写作训练由教师悉心指导，教师若不进行指导，学生会不由自主地将汉语和英语一一对应翻译，就会出现大量的Chinglish(中国式英语)。

通过几年对中学英语写作训练的摸索，我逐渐积累了一些经验，在培养学生写作能力方面得出几点体会：

第一，我们应该加强五种基本句型结构教学。英语属于结构语言，它有自己的基本句型，固定搭配，固定短语等，这些都是不可改变的，要想在写作中用上它们，而且用好它们，必须加强基本句型的基本训练。所有的英语句型都是五种句型的扩大，延伸或变化。因此，想要训练学生能“写”好就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用，还要准确应用。指导学生在仔细观察的基础上，进行仿写，扩写，拓宽知识面，在应用训练过程中归纳和总结规律，巩固和熟化相关知识，实现知识的迁移。五种基本句型S+V（主＋谓）eg. His patience is running out. S+V+O（主＋谓＋宾）eg. The tiger‘ll attack a weaker animal. S+V+O+O（主＋谓＋间宾＋直宾）Our teacher offered us some useful advice. S+V+P（主＋谓＋表）The roses smell sweet. S+V+O+C（主＋谓＋宾＋宾补）eg. He was in poor health， so the doctor forbade him to drink wine.

第二，虽然五种基本句型能表达一定意思，但无法比较自由地表达思想。因此，我们还必须对学生进一步开展“扩句训练”，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行“扩句训练”。从简单的贴近学生生活的例句入手让学生自己动手一步一步把句子变得丰满起来，既能寓教于乐，又能帮助学生表达，无形中帮助学生学会写作。如：例1 ：她迟到了。She was late. 扩充1、She was late for school because of the traffic jam. ，扩充2、She was late for school because of the traffic jam， as a result she was blamed by her teacher.扩充3、She was late for school because of the traffic jam during the rush hour， as a result she was blamed by her teacher. 例2 ：去吃点东西！Come to eat! 扩充1、Come to eat with me! 扩充2、Come to eat with me by the sea! 扩充3、If you are free， come to eat with me by the sea! 扩充4、 Do you agree， if you are free， come to eat with me by the sea!

第三，要加强对学生的句型教学，对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多表达的训练。帮助学生按照考点总结写作中的常用句型，如提纲式、图画式、图表式和开放式。比如使用学会使用with的复合结构或独立主格结构，或在主语不明确的情况下，最好使用被动语态，熟练掌握it作形式主语或形式宾语句型。如：例1、他越说越激动。表达1: When she spoke ， she felt more and more excited. 表达2：The more she spoke， the more excited she felt.例2 格林先生就是那位高个子男士还戴着眼镜。表达1 Mr. Green is a tall man， who wears a pair of thick glasses. 表达2 Mr. Green is a tall man with a pair of thick glasses. （非限制性定语从句就可改成介词短语做伴随状语）? 例3. 表达1：According to reports， Somali pirates robbed three Thai fishing ships with 77 sailors on board nearly 1，2000miles off the Somali coast..表达2：It is reported that Somali pirates robbed three Thai fishing ships with 77 sailors on board nearly 1，2000miles off the Somali coast. （可改成it作形式主语的句型）。例4.表达1 We were greatly surprised that he was unwilling to accept our advice.表达2 Much to our surprise ，he was unwilling to accept our advice.

第四，帮助学生实现多样化的写作句式。如1.改变句子的开头。许多学生在写作中倾向用与人有关系的词性，如用名词代词作为句子的开头，如People，we， I， he，they， she， 等。但这种开头见多了，难免让人厌倦。试比较：People throughout the country have greatly demanded all kinds of nutritious food.There is a great demand across the country for all kinds of nutritious food. 第一句用人称名词作为主语开头，第二句则用there be 句型开头，这样即改变了“主语+谓语+宾语”的单调句型，又突破了想强调的意思。其实，为了把文章写得生动活泼，除了用主语开头外还可以用副词、同位语、状语、表语、宾语、短语修饰语开头。2.利用倒装句。英语的基本句型是S+V+O 如果偶尔打破常规，改变某一成分的位置，不仅可以丰富句型，而节能强调、突出被倒装的部分，收到意想不到的表达效果。如，例1、In no other place in the world can find such enthusiasm for applying for hosting the 2008 Olympic Games. 例2、 Faith in the Chinese economic reforms the majority of people will never lose. 3. 多使用固定句型和固定短语，适当使用固定句型和固定短语取代单词及降低用词错误、搭配不当，又能让句子地道，使句子丰富饱满，又有很强的表现力。如：Everyone is supposed to do his or her best. It appears as if they have lost interest. There is no doubt that job-hopping has its drawbacks as well as merits. Obviously…，If we want to do sth…，It is essential that…，Only in this we we can…总之，英语的句式是多种多样的，只要从要表达的内容出发合理选用，文章的局势就会丰富，那么该文章定会出彩。

第五，应注意上下文的连贯性，有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。可以通过使用连接词（包括连词，从属连词和并列连词）、非谓语动词短语（如To be honest， Generally speaking）等语法成分，使段落或篇章衔接流畅。常见的连接性副词有：also， furthermore， however， therefore， otherwise， unfortunately， luckily， meanwhile， obviously， in short， in my opinion， in a word， in other word， in the other hand， on the whole， as a result， as a matter of fact， on the contrary等等。常用的从属连词有：although， after， before， as， for， since， because， when， while， as long as， as soon as等。

总之，英语写作的提高不是一朝一夕的事，需要充分的语言输入做基础，学生写作训练也是一个系统、多样、复杂的过程。以五种基本句型为核心，坚持写作训练的“扩句训练”、一意多表达训练，加上教师的认真指导和丰富的点评，使学生全方位地、循序渐进地接受写作训练，并从训练中获得知识和能力、也能从英语写作中体会乐趣。高中学生写作能力的提高是中学阶段英语教学中师生共同努力的教学目标，从基本句型的训练入手，发挥学生的想象力，有计划，有步骤地对学生进行英语写作训练，学生的英语写作能力大大的提高，老师也感到高兴。但要提高学生的英语写作水平，在整个中学阶段都很重要，是持久战，需要全体师生的共同努力。