浅谈小学生说话训练

摘要：说话训练一直是小学语文，特别是学前教学中的难点。提起写说话训练，学生总感到没有什么可写，不知该如何写，甚至无从下手。针对这一问题，该如何对症下药呢？其实，生活就是说话训练之源。因此，在说话训练中，我们应该利用各种机会组织学生观察大自然中的花草树木、虫鱼鸟兽；观察生活中的男女老少，亲自体验生活中的酸、甜、苦、辣――想方设法丰富学生的写作素材。采取读写结合的方法是提高学生表达能力的基本方法；多种形式的训练是提高写作能力的基本途径；精批细改是提升学生说话训练能力的关键。师生通过学生的作品进行心灵的交流、生命的对话。教师与学生的作品融为一体，成为一个学生作品的真心拜读者、欣赏者和分享者，与学生同喜、同忧，并提出真诚的看法和修改意见，客观地指出学生文章中的优点和不足，从而不断提升学生的说话训练能力。

关键词：说话训练；素材；方法；途径；批改

说话训练一直是小学语文，特别是学前教学中的难点。提起写说话训练，学生总感到没有什么可写，不知该如何写，甚至无从下手。针对这一问题，该如何对症下药呢？下面我结合自己几年来的教学实践，谈谈说话训练的一点体会。

一、生活是说话训练素材的源泉

学生怕写说话训练，其根源就在于“巧妇难为无米之炊”。其实，生活就是说话训练之源。叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”因此，在说话训练中，我们应该利用各种机会组织学生观察大自然中的花草树木、虫鱼鸟兽；观察生活中的男女老少，亲自体验生活中的酸、甜、苦、辣，想方设法丰富学生的写作素材。

“母亲节”快到了，为了表示对母亲节日的祝贺，我号召全体学生尽自己所能，为自己的母亲做一件有意义的事，学生各个绞尽脑汁出主意，并为自己的决定而欢呼雀跃。节日之后，我及时为学生创造了一个交流的机会，会上学生畅所欲言，然后我不失时机地让他们以“母亲节”的庆祝活动为题材，自拟题目，写一篇说话训练。学生迫不及待地拿出笔来“沙沙”地写起来……通过亲身体验，学生有事可写，有情可抒。由此可见，只要沟通了说话训练与生活之间的联系，就给学生说话训练找到了源头活水。

二、读写结合是提高学生表达能力的基本方法

通过几年的教学实践，本人认为快速提高学生的表达能力，最关键的是以教材为本，抓住每篇课文的写作特点，加强仿写，即读写结合，提高学生的表达能力。

大多数学生最怕写景说话训练。在学了《阿里山的云雾》《青海湖，梦幻般的湖》等课文后，学生了解到了以上文章的写作方法和特点。在此基础上，我又不失时机地组织学生参加了郊游，在郊游过程中及时指导学生进行实地观察，让学生围绕自己最感兴趣的景物交流内心的体验和感受，使学生有景可写，有情可抒。在以《美丽的××》为命题的说话训练中，学生既写出了景物特点，又融入自己的体验和感受，把一处处景物描绘得栩栩如生，让我感觉看一篇篇说话训练，简直像在欣赏一处处美景。学生也深受启发，原来好的游记不仅要写出景物特点，还要写出自己独特的体验和感受。

三、多种形式的训练是提高写作能力的基本途径

俗话说：“三天不念口生，两天不做手生。”因此，小学生说话训练的落脚点在于进行多种形式的表达训练，即让学生通过各种途径多说、多写，在一次次的训练中掌握，在实践中提高。

说话训练是一种综合性很强的语言文字训练形式，它包括审题、立意、选材等构思，又分叙事、写人、状物等类别。在训练写作的同时，教师要做好对学生整个说话训练过程的指导、辅导和评价，让学生的每一步训练真正落到实处。当然说话训练也不能仅仅局限在课堂中，仅靠教材编排的几次说话训练是远远不够的。因此，在学生的学习生活中，教师应注意激发学生的课外说话训练兴趣，使学生把写说话训练作为一件乐事勤写勤练，鼓励学生为班级板报、红领巾广播站撰写稿件；要求学生每周写周记、每日写日记；组织学生参加各种形式的说话训练比赛等。总之，要让学生在广阔的天地里多写多练，才能积累学生的语言素材，写出精彩的文章来。

四、精批细改是提升学生说话训练能力的关键

“文不厌改”“文成于改”，不会修改是写不出好文章来的。在说话训练中，教师首先要做到精批细改，对学生说话训练的闪光点进行精批，对说话训练的内容进行细改，包括增添内容、删减文字、调整顺序、改换词句等。同时要让学生参与到说话训练批改的整个过程中，激发学生自改、互改的兴趣，并要教给学生修改的方法，学会修改即学会说话训练。每次修改教师要有明确的要求，并进行精心的指导，让学生进行师生改、自改、互改、小组改等多种形式的批改活动。在说话训练批改的过程中，学生通过大量的交流活动，学会构思、学会斟词酌句，从而达到在改中学习、改中提高的目的。

在说话训练的批改中，我常常采取对话式、研讨式的方法，摒弃等级式、分数式，用人性化的态度去品评，用发展的观点去发现文章的闪光点，师生通过学生的作品进行心灵的交流、生命的对话。教师与学生的作品融为一体，成为一个学生作品的真心拜读者、欣赏者和分享者，与学生同喜、同忧，并提出真诚的看法和修改意见，客观地指出学生文章中的优点和不足，从而不断提升学生的说话训练能力。