浅谈训练学生讲图,提高学生素质

中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0351-01

随着改革的进一步深入，素质教育成为新世纪教育的重要课题。地理学科也不例外，地理教学中如何加强素质教育成为中学地理老师面临的一大课题。地理作为科学的一门，学法上有着与其他学科许多共同点。如：科学的态度：勤动脑、勤动手、勤动口；耳道、眼到、口到、手到、心到等等。同时还有它独到的学法。因此，发挥和利用好学科特点，是向学生实施素质教育的必由之路，新编初中地理教材插D占有重要地位，它不但表述一些教学内容，也是对教材中一些难以用简单文字表述的内容的一种高度概括，是富有生命力的直观教学用具，本人结合多年实践以为：训练学生讲图，可提高学生语言表达能力；观察、思维和想象能力；判断、推理能力；综合概括的能力；思想素质和参与的能力；阅读地图和地理图表的能力。下面就以上几种能力谈谈几点粗浅的认识：

1.提高学生的语言表达的能力

众所周知，语言是思维的工具，没有语言的思维是不存在的，培养语言表达能力是地理教学实施素质教育的重要目标之一。在平时教学中经引导学生文读图，让学生结合教学内容，说出图的名称，图所示的地理特征，漫话寓义等，同时要求他们把问题表述得准确面不模糊，名词术语力求规范化。这样，不仅可以使学生从中学到知识，而且还锻炼他们的语言表达能力，学会运用地理知识，表述问题等方面的能力。

2.提高学生观察、思维和想象的能力

良好的观察、思维和想象能力是学生学习的基本功，是高素质人才不可缺少的，对学生将来走上社会，学会做人，学会求知和生存都有重要的现实意义。训练学生讲图，对培养学生这些方面的能力具有显著的优势。中学生处于一种特殊的年龄阶段，从心理学角度讲――他们普遍存在着好强、好胜，又爱面子的现象。平时教学中引导他们把阅读和识图结合起来，训练学生讲图，给他们表现自我的机会，许多学生会跃跃欲试，但要想得到老师和同学赞赏的目光，他们必须认真读图，从局部到整体，或从整体到局部，仔细观察图形、图表，找出其本质特征或在观察基础上将静态图想象成动态的过程，才能将问题讲得明白、准确、生动。当然其中不仅要注意发挥学生的主体作用，还要充分发挥教师的主导地位，教师要不断引导学生思维，注意导正、导疑、导通、导活、导宽、导深等。如讲黑龙江轮廓特征时，可引导学生注意观察其轮廓图形状，并进行想象思维，让学生说出其像"一只可爱的天鹅"、云南省轮廓像"一只可爱的蝴蝶"。这样既能使课堂气氛热烈，学生们情绪高涨，促使获得感性认识并升华为理性认识，同时也能培养学生观察的敏锐性及思维和想象能力。

3.提高学生的判断、推理能力

基础教育中的素质教育体现在地理学科教学过程中是培养学生对国际、国内"经济、政治、文化、环境和安全等广泛项目上"能具有独立判断作出正确结论的能力，能够终身"欣赏"这个世界，"认识"这个世界。这就要求教师不能把课本知识体系照搬到教学过程中，而要注意培养学生的能力，平时教学中适时训练学习讲图，运用图像分析地理成因、讨论解决问题的方法等，培养学生的判断、推理能力和创新意识。如讲"世界的人口"一节时，运用"世界人口分布图"，让学生对照课文分析讨论人口分布的现状及其成因，并引导他们结合已学知识和社会生活实际，说出各地区人口分布稀疏还是稠密，主要受自然条件、经济、社会、历史等因素的综合影响，其中也经济条件的关系最为密切。在此基础上，教师还可趁热打铁，问同学们能不能用迁移的方法使世界各地的人口平均分布？说出能或不能的理由。鼓励学生畅所欲言，培养直觉思维和逆向思维。

4.提高学生综合概括的能力

插图一般能表达所学章节的主要内容，平时教学中结合教学内容把有内在联系或相同类型的地图或图表结合起来使用，让学生进行分析比较，说出其异同点，并进行综合概括得出结论，既可以让学生通过图表系统掌握所学知识，也可逐步提高学生的综合概括能力。

5.提高学生思想素质和参与的能力

在初中地理教学中，我们要充分认识地理教育的功能。它既有德育功能，也有促进发展和环境协调的生态功能等，因此，在地理教学中，充分发挥地理的教育功能，联系社会和学生的思想实际，动之以情，晓之以理，引导学生利用所学知识分析一些与地理功能有关的社会现象，并提出解决方法，可促进学生养成良好的行为。训练学生讲图，就是一个很好的参与过程，如讲"水资源"一节时，可引导学生读课文中的漫画"就地取材"启迪学生思维展开讨论这幅画造成水污染的原因是什么？鼓励学生畅所欲言。最后教师归纳总结正确的思想观点和科学方法，使学生产生忧患意识，并认识到水污染已严重影响了人类的生活和身体健康，人们应注意保护水资源，防止水污染，淡水资源危机的警钟已经敲响，提醒人们应认识到水的重要性，从我做起，从现在做起节约用水。这样，学生就能在轻松热烈的氛围中明白了道理，不知不觉为他们将来参加社会实践打下了理论基础和思想基础，也提高了他们的思想素质和参与的能力。

6.提高学生运用地图和地理图表的能力

地图和地理图表在中学地理中占有重要的地位。教会学生运用地图和地理图表是中学地理教育的基本任务之一，懂得运用地图和地理图表也是学生必备的基本素质之一。训练学生讲图，让学生说出地图上地理要素的分布情况，图表所示的地理特征等。不但可强化学生的地图意识，又在潜移默化中教会学生运用地图和地理图表的基本技能，提高学生素质。如讲"地图上的方向"时，可结合课内插图，即"某村平面图"，"经纬线画和平行直线图"及"经纬线呈弧开的地图"，启迪学生说出公路的方向，A、B、C相对位置方向等，从而让学生懂得如何读地图上的点的位置、方向逐渐提高学生读图、用图的能力。

总之，在教学中，依据教育科学理论，抓住地理学科的特点，针对学生具体情况，合理利用插图，通过训练学生讲图等，注意对学生主动性的培养，不仅可以调动学生学习的积极性、自主性，最大限度地挖掘出学生的潜力，产生优化课堂教学的效果。提高地理课堂教学的有效性，还可大大提高学生的综合素质。