教书育人与面向全体学生

随着素质教育的全面实施，随着传统的教育思想和教育观念的更新，人们将不再仅仅以分数来衡量孩子的智慧。在素质教育的背景下，教师比以往更善于发现学业平平、表现一般甚至调皮捣蛋和不听指挥的孩子身上的闪光点，并使其得到充分的发展，更多孩子具有的潜质将被激活而显示出某些超常。

随着教育改革的深入发展，教育评价再不是冷冰冰的毫无热情的机械的裁判，不再是仅仅为了甄别和选择而评价。评论的功能、目的、标准、方法都有了本质的变化，出现了令人振奋的激励评价。这种评价的主要目的就是为了发挥其导向激励作用，从而使每一个学生都能得到更好的发展。

一、以德治教

要转化“差生”，首先要加强对学生道德观念的正面教育，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱集体、关心他人、遵纪守法，做一个好公民，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。提高他们辨别真、善、美的能力，这些都能使“差生”自觉改正错误的心理因素。

二、尊重的力量

人总是生活在希望中，有了希望，就有了明天。在没有希望的人身上找到希望，于是，有了曙光，有了教育，有了成功。让他们展示一下从来没有展示过的才能，品尝成功的幸福，产生再成功的动力，以至连续成功。如果在他们心中燃起了希望之光，通过不断努力，最终会成长为杰出的人才，这就是尊重的力量。

在教学中，我认为尊重是对他人人格和价值的肯定。这是一种品质，一种修养，更是一种心境。人不可能尽善尽美，或多或少存在一些不足和缺陷。我们没有理由渴求他人不犯错误，尤其是教师，面对正在成长、需要教育和引导的学生，既不应用不屑一顾的神情嘲笑他们，更不应体罚或变相体罚。作为一个独立的社会个体，学生在人格上与教师是平等的，他们需要关怀、理解，更需要尊重。一个懂得尊重学生的教师，会以平等的心态、平常的心情、平静的心境去对待所有的学生，建立一种平等和谐的、朋友式的师生关系。

教师不仅要尊重那些表现优秀的学生，表示对他们的赞美和褒扬；更应尊重那些表现一般和后进的学生，表示对他们的鞭策和鼓励。尊重是教师的感染力所在，它像一缕春风吹拂着学生的心灵，分享学生成功的喜悦，抚平学生失败的忧愁；它像一泓清泉浸润着学生的精神世界，给学生的健康成长提供必要的养料。懂得尊重，学会尊重，是做人的一门学问，更是师德规范的要求。从根本上说，只有学会了尊重别人，才能够得到别人的尊重！

三、师爱是成功的动力

教师的爱心是成功教育的原动力。因此，教师要用爱去打开学生的心灵窗户，做到心理相容；要充分信任每一个学生。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。因此，每当面对那一双双明亮的眼睛时，我不妨对自己说。“不要吝啬你的真情，让他广撒于天空下.给每一粒微尘以爱。不要吝啬你的真情，干瘪的种子因你的真情而灿烂美丽，枯瘦的小苗因你的真情而翠绿怡人。火山需要喷发，真情不需冷却，让你的真情喷成激流，也许在浩瀚的宇宙中，流经的只是一寸荒原，但足以温暖一方，足以搀扶一个生命。”让掌声响起来，让笑声响起来，让他们融会在课堂中交织成爱的海，让我们用爱在师生之间架起一座心灵的桥梁吧！

十年树木，百年育人。转变一个“差生”要花费很大的精力，有时候即使费尽心机，也可能是“春风不渡玉门关。”然而，教育是一项照亮人心的事业。教书育人是教师的天职。只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，只要我们用爱的情感和言行去陶冶学生、感化学生、教育学生、引导学生；用爱去点燃他们心灵中随时可能熄灭的希望之火；用爱去医治他们心理的创伤；用爱去激化他们战胜自卑的勇气，以宽容的态度去开导他们，使其心理趋向平衡。因此，只要我们有高度的责任感和无私的爱，以及正确的引导，做好转化“差生”的工作，“差生”最终也能成为有用的人才。

实践使我深深的体会到：黑板是老师的镜子，反射出品德和学识；粉笔是老师的象征，耗尽自己塑造他人；墨水是老师的心血，灌注了学生的心田。这些年来，使我感到收获最大的就是看到我所教的学生在不断进步、成熟和成功；学生的最大进步和成功是我人生经历中最宝贵的财富，其中凝结了我和学生共同的汗水与泪水、欢乐与苦楚、拼搏与付出；也凝结了人间至真至美的爱。感到最欣慰的是他们给予了我快乐和幸福；感到最荣幸的是得到了他们的尊重。我愿做不知疲倦飞向太阳的玄鸟，和我这些年轻朋友共创生命的奇迹；愿为教书育人的神圣事业贡献自己的力量，同时进发出激情的闪光点；用生命的激情，让课堂变得生动；用“平凡”的笔墨去书写优美的教育诗篇。