领导是“做”出来的

当今流行这么一种说法，如今干部的工作态度可以分为三种：一种是把工作当成事业，另一种是把工作当作职业，还有一种是把工作当成副业。“态度决定高度”。三种不同的工作态度，反映了不同的人生观、价值观和事业观，折射出高低分明的思想境界和精神状态。对这种说法，我们不妨把它当作一面镜子，揽镜自照，扪心自问，看看自己属于哪一种。作为学校领导的我，我深知自己肩上的责任，不管我属于其中的哪一种，我一直扮演好领导的角色。

领导不是“当”的，领导是“做”出来的。我们应该把领导工作当作一种事业来追求。在追求的过程中感受酸甜苦辣，体验快乐与激情，享受失败与成功，实现着人生的价值。做领导，不管是做什么样的领导，首先是要用心，其次是要勤劳，再次是要不断的改革创新，最后自然而然地成为好领导。

心里随时随地想着学校，这是做好学校领导的前提。学校的大大小小的事要随时记挂在心里，随时装着学校、教师、学生。不仅在工作上，还要在生活中。工作上的事情要熟悉，特别是学校老师认为的大事， 领导就应该记在心里，安排好、处理好，不能茫然、更不能不管，否则老师们就会认为没有了盼头、没有了希望。生活中，教师的困难、疾苦、喜事， 领导也应记挂在心头，哪怕是一句话，老师都是十分看重的，他认为这是领导和学校在关注他，即使忙不过来，也不要忘记请相关人员表达自己的心意。这样，在以后的工作中他就会尽自己最大的努力去做——“士为知己者死”。管理的最高境界是无为而治，做事的最高境界是用心去做。作为一名学校领导，如果心里没有装着“学校的发展、教师的成长、学生的成才”，是无论如何都没办法将学校办好的。 “吾日三省吾身”，作为一位领导也应该每日问一问：工作求真了吗？待人至善了吗？生活尽美了吗？

领导要经常“下水”，这是做好领导工作的基础。只有领导深入到了工作的第一线、深入到了师生中，领导的表率示范作用才会激励师生们更加勤奋地干好工作。“俯下身子抓落实”，这是干任何工作都永恒不变的真理。多了解教师的教学情况、多听听教师们的心声、多与教师交流沟通，老师们就会感到亲切、感到有依靠，才会同甘共苦。领导的确有很多工作要去思考，有人说领导是政治家、社会活动家、教育家……领导是“做”出来的。俗话说“攘外必须先安内”，只有将师生的心、劲拧成了一股绳， 领导才能腾出时间和精力去思考有利于学校发展的其他方面的事，尤其是在形成优秀教师集体的时候，更应该腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。

领导要随时推陈出新，这是做好领导工作的动力和源泉。即使是具有优良校风的学校，也要不断的矫正、发展与创新。领导要带领学校、教师、学生不断向前发展，不能按部就班地干工作，应随时找到和制造教师、学生的生长点和兴奋点。现在教师的职业倦怠现象是越来越严重，制造生长点和兴奋点，是缓解、克服教师职业倦怠的有效措施和途径。作为领导，主要是抓教师的生长点和兴奋点，学生的生长点和兴奋点主要是靠教师的落实。制造兴奋点主要是开展“活动育人”，通过活动起到调剂教师精神状态、加强教师间情感交流、切磋教学经验等，构建起和谐、积极、健康的校园文化氛围。所谓的生长点主要是指根据教师的实际工作状况，教师的素质情况，制造教师能够看得见、摸得着、干了有想头、能接受的“点”。制造的这些点不能为了制造而制造，不能脱离实际，不能脱离学校的发展，教师、学生素质的提高。比如制定的教师发展型评价，就是为了督促教师提高自身素质。我们可以定期或不定期的“走出去、请进来”。“走出去”可以是去开教研会、可以去听名师讲座、可以去参观学习、可以是学历的提高培训等；“请进来”可以是看专家名师光盘、可以请专家名师到学校作专题讲座、可以请兄弟学校来交流学习、可以请社会各界（包括家长）到学校来听课和指导学校工作等。让教师确确实实感到：通过这些，自己的自身素质在不断地提高。这样，教师就乐于参与、乐于学习、乐于去发现和创造，自然学校、学生也就得以发展和提高。

人活着为了什么？不就是为了有所追求吗？做领导的追求是什么？我认为应该是“好”领导。“好”领导不是“吹”出来的，不是“包装”出来的，也不是“造假”造出来的。正如俗话所说：“金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖”。好领导应该是既有科学的理论知识，又有丰富的实战经验；既能说得出来，也能做得出来，还能写得出来，更应该是为学校争创各种荣誉、锻炼出了一批作风过硬、业务拔尖的干部和教师队伍，培养出了一批又一批全面发展、特色鲜明的优秀学生。领导不好做，好领导就更不好做，不仅要规划好学校的发展、还要处理好日常的具体事务；既要协调好各种关系，又要开拓发展创新，还要保稳定。这就要求领导既是一个有志向、有抱负、有追求的人，还要是一个不断学习、不断拼搏、不断探索的开拓者。好领导是兢兢业业“做”出来的。

“取法乎上，仅得其中；取法乎中，斯风下矣”。究竟把工作是当成事业，还是权当职业，甚至是只当副业，检验着我们的人生状态以及生命质量。