活用乡土文化,激发学生学习兴趣

[摘 要]：兴趣是我们每个人做好任何事情的关键。在美术教学中，注重对学生美术兴趣的培养和激发，是学生上好美术课的前提。农村美术教学资源丰富多彩，我们可以从校园环境、乡土人文景观、民间艺术等方面着手，努力挖掘乡土文化，使之成为优化农村美术课堂的源泉。由此，培养和激发起学生学习美术的兴趣，会使他们在学习过程中不断提升自己的审美能力和水平。

[关键词]：激发起兴趣 乡土教材 民间艺术 地域风情

随着素质教育的全面推进，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。因此美术教育受到了空前的重视，迎来了新的挑战。要想让农村的孩子在美术方面得到同样发展，必须探索一条有农村特色，适合农村美术教育发展的教学之路。那么怎样才能具有农村特色呢？那就是要充分发挥农村的优势，联系学生生活，让美术课具有清新的农韵、浓郁的乡情，来激发学生学习兴趣，提高美术课的教学效果。作为一名农村美术教师，如何引导学生学习美术，提高学生的学习兴趣，形成美术素养和学习能力，促进学生全面发展，是我们每个美术教育工作者应尽的责任。

“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，将直接影响教学效果。注重对学生美术兴趣的培养和激发，是学生上好美术课的前提。

一、变革陈旧的教学模式，美术课教学要体现农韵

传统的美术课堂教学模式显得老套、生硬，缺乏新意，学生似乎已经知道了老师的套路：讲、练、评。其实美术学科特点很强，发挥的空间很大，有趣味的学习环境和气氛能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，而是一种享受、一种娱乐。只有从实际出发，认真仔细地探索、研究，大胆地进行教育教学的改革和创新，寻找解决问题的方法和途径，充分激发初中生对美术的学习兴趣，才能促进学生素质的全面发展。现在的农村，四季如歌，鸟语花香，时时有景，处处有景，别墅式小楼比比皆是，田园美景让人流连忘返；若以艺术而论，农村美景入画，一花一草集自然之灵气，一土一木睹世态之沧桑，可以说这里处处孕育着原生态艺术。大自然赐予我们丰富的、独特的自然材料，这是农村美术教学的资源优势，我们在教学中一定要会利用。因此，在开发农村教学资源时，我们要有一双慧眼去发现寻找那些既能体现农村特色，又有一定美术教学价值的资源。这样不仅能丰富教学内容，满足课堂教学的需要，而且又能体现美术人文的价值，满足学生发展的需要。

二、优化教学方法，培养学生的学习兴趣

不管教师采用何种教学方法，其目的都是为了达到教学目标，使学生得到提高。在教学过程中，教学方法的选择取决于教学目标、教学内容、学生特点、教学环境等多个方面。而教师所选用的教学方法是否正确主要表现在学生是否能够吸收和掌握了教师的传授内容，以及我们的教学效果是否有所提高。因此，在初中美术教学中，教师应当摒弃传统教学中单一的枯燥的“灌输式”的教学方法，要不断创新和优化教学方法，使其符合教学目的、教学原则和内容，还要符合学生的实际情况和能力，力求营造出一个新、奇、美的美术课堂。

三、充分利用现有资源，进行直观教学

作为新型的农村美术教师，要充分利用自身所处的地理优势，引导学生走进大自然，学会观察，学会利用，并巧妙的抓住学生感兴趣的契机，适时地增设弹性课程。

农村的经济发展、文化氛围和信息科学技术更换的速度与城市相比有一定的差距，但是乡村的乡土人文，民间美术，地域风情都有其独特的魅力。如果在美术教学时，把这些具有浓郁乡土气息的地域文化引入课堂，学生学习时定会倍感亲切，不仅能感受家乡文化的独特魅力，而且能体会到美术与传统文化的关系，在广泛的文化情境中认识了美术。

1、古建筑人文景观。

古人留下来的古建筑结构奇特、工艺精湛，具有民间的历史价值。在我们这里，几乎每条自然村都有古祠堂、庙宇、园林庭院等。这些建筑采用砖木结构，其外形非常讲究。柱的形状各异，而且还刻有龙纹图案，图案纹理各异，精巧别致，有些则雕刻书法对联。山水花鸟人物交错，色彩浓郁。在讲解这一节内容时，我先通过拍摄录像、照片收集把乡镇的部分古建筑展示给同学们欣赏。然后引导学生以村为单位组成小组到本村进行实地考察。学生对本村的情况较了解，可以通过采访探讨、拍照片、拍录像、速写记录等方法，把村里的古建筑与及人文历史故事也一起收集、记录。同学们纷纷响应，积极参与，遇到困难时还及时问老师及家长。到了第二节美术课时，我看到每个同学的脸上都流露出激动的情绪，每个小组都踊跃发言，把自己收集到的古建筑的资料通过照片、录像、速写展现在全班同学面前，并结合小组成员的绘声绘色的讲解、陈述。同学们一下子都变成了讲故事专家，把村里面当年的历史故事讲解得栩栩如生。

通过介绍这类传统人文景观，学生在学习过程中学会了传统文饰、浮雕、木雕、色彩的对比、对称与均衡，并且能够用文字表达自己对艺术作品的感受，撰写艺术随想记。培养了学生的审美情趣，提高了审美综合素质。引导学生认识本地的民间美术，认识先辈们创造的珍贵美术文化，领略富有民族特色的建筑风格，理解传统文化思想，体会劳动人民辛勤的劳动和智慧，启发学生学会珍惜宝贵的文化遗产，继承和发扬优秀传统，热爱自己的家乡。

2、现代的人文景观

随着经济的迅速发展，农村也渐渐向城市化迈进。高楼林立，商贸、文化交流的会所与及新型住宅如雨后春笋茁壮成长。我们可以借助这些现代的文化资源，引导学生进行科学、艺术的考察活动。学生在对农村居住条件、、生活状况、道路设施、交通工具、通讯信息、文化氛围等方面进行调查后，充分发挥了想象，描绘了一幅幅“新农村”景象。

3、乡土传统艺术

农村里面流传着各种各样的民间艺术，它们是艺术沃土盛开的奇葩。我们可以通过介绍本地区的民间艺术，弘扬民间特色艺术。加深了同学对传统民间艺术的深刻认识和深厚感情，对弘扬民间传统艺术有积极的作用。

4、特色的地域风情。

俗话说：“一方水土养一方人”任何一个地方其地域风情也大不相同。在农村，人民的生活淳朴而又丰富多彩，农村人民以其特色的方式创造着美的活动。这里的人民很喜欢唱歌，捉鱼，放风筝，很多学生的家里至今还保留着以前耕田时妇女戴的凉帽，下雨戴的斗笠，还有每年的夏季丰收的麦田、秋季金黄的稻谷等等。这些地域风情都是我们美术创作的源泉。一张张的画充满乡土特色，有的描绘了农民正在忙碌的场面，有的描绘了农民在树荫下休闲喝茶的场面，有的描绘了一家人兴高采烈迎接大丰收的场面……丰富多彩，各有特色。我想，这些来源于我们生活的或许就是艺术的源泉。

总之，“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识有了兴趣，产生强烈的求知，才能集中注意力，积极思维。它是学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的欲望。学习兴趣的培养和激发是一个长期的形成和巩固过程，我们只有充分调动学生的学习兴趣，不断地培养学生的学习兴趣，才有可能使之主动、自觉地学习，也才有可能取得最终的成功。