浅谈让学生成为课堂主体

[摘要]新课标要求“以学生为中心，以学生的活动为主”的教学理念：重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师的主导作用；通过学生的积极参与、思考、自由讨论并解决问题，使学生的学习具有主动性、持久性，更好的培养学生的自主创新能力。

[关键词]主体想象力与创造力激发兴趣

新课标英语教学观是以学生活动为中心的具体体现之一。其特征就是重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师的主导作用，在课堂里充分发挥学生的主体作用。为充分发挥这一教学模式的作用，有必要重新审视和定位教师在课堂上的作用。因此，笔者认为教师在以学生为中心的教学模式中的作用应定位为：教师不再是单纯的知识传播者，更是发挥课堂活动的组织者。是学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者和学生的伙伴合作者。教师应充分重视学生的需求，有的放矢，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想象力与创造力，有效地组织生动活泼的课堂教学活动，如视听表演、讨论，做游戏及讲练结合等。同时教师不能以权威自居，努力为学生创造真实的、可接受的和充分体现的学习环境。真实地展示自我，与学生真诚地交流，不妄自尊大，同时经常表扬学生的点滴进步。在教学中对不同学生的个性怀着尊敬和接受的态度，不因学生的个别差异而厚此薄被，并且容许学生在学习过程中犯错误。即学生在学习英语中，出现错误，不轻意批评，而是采用学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处。注意培养学生科学的思维方式，使之不仅“学会”而且“会学”。为他们日后的深入学习和继续提高打下良好的基础。

就我多年教学经验所感，感觉在课堂上，教师和学生在时间与精力的投入已接近极限。但是学生实际语言应用能力仍未明显提高，其原因之一在于被动的教学方式。在传统的教学设计中，教师制订教学计划，把学生置于一种被动地位，学生对计划全然无知，忽视了学生的主动性、积极性和创造性，使其失去培养自主学习、自我展现能力的机会。教师在备课时只注重熟悉教材内容，力图做到了因“材”施备。但忽视了学生这一主体因素，忽视了教学研究的对象，没有做到因“材”施教。然而，英语教学的基本目的在于“使他们能应用英语交流信息”。如果课堂活动缺乏学生的积极参与，缺乏学生主观能动性的发挥，再好的教师，再好的授课艺术也只能是“空中楼阁”。学生成为课堂的主体，在现代的教学模式下变的越发重要，这也决定着一个教师能不能在授课上被学生认可和接受。无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容，真正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式，如何才能让学生成为课堂中的主人，设计合理的教学模式最重要。经过多年教学实践认为，课堂教学模式，应该要具备以下条件：

一、必须是一个开放式的课堂，是学生主体能充分发挥的课堂；

二、应该是一个活动型占优势的课堂，有学生感兴趣乐于参与的活动。因此，教学设计中要非常重视活动的精心设计，要让学生动起来；

三、应该是一个以学习能力培养为主，基础知识学得为辅的课堂；

四、构建广泛交流的现代信息技术辅助平台，以便于学生之间和师生之间的信息交流。

教师设计这样一个如上所述的课堂，把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息，引导学生积极思维上。让学生在乐中学，学中乐，整个课堂不言而喻，气氛活跃，效率更佳。所以教师不论是将已有知识传授给学生，或是将某种技能、技巧教给学生，都离不开一种适当的教学方法。不难设想，在外语教学中，再好的教案设计、施教意图，如果缺少使之具体化、操作化的方法,也只能是徒具形式的空想。由此可见,“让学生成为课堂的主体，以学生活动为主，教师为主导”的教学模式，建立了一种了解、尊重、合作的新型师生关系，它通过学生的提问、思考、自由讨论等，使学生们的学习具有主动性、持久性。这种模式激励学生满怀信心、积极主动投入各种英语活动，了解掌握英语的过程、掌握英语学习的规律，从而学会有效的英语学习方法，培养自主学习和积极思考、自我调节的能力，改善了以往学生在升学“紧箍咒”下按老师意愿行事的传统教学。“让学生成为课堂的主体”这种模式，把部分课后练习被自由讨论所取代，老师讲课的时间和学生答题讨论的时间几乎相等，每个学生都有发言的机会，调动了学生们的自主性和创造性，也激发了学生学习的内在动力、动机、求知欲和自信心，他们学习英语的积极性得到充分发挥，对提高学习成绩达到事半功倍的效果。

总之，教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上；以学生为中心，以课堂活动为主，特别是增强学生的参与意识，发挥学生的想象力与创造力，使整个课堂活跃起来，这样既能调动学生的学习积极性，也能提高教学效率。

[参考文献]

[1]肖满涛，论初中英语教学中的素质教育[A],《课程、教材、教法》，2000年第3期，人民教育出版社（P35）。

[2]胡春洞，英语教学法[M]，北京高等教育出版社，1996年，（P201―204）。

[3]吴自排，如何提高课堂教学效率[A]，《曲靖教育研究》1999年，第3期，（P33）。

[4]曹志新，融情与趣于教学之中培养主动性[J]，《赤峰教育学院学报》， 1998年，第3期，（P45）。

（作者单位：甘肃积石山县积石中学）