浅谈保护好奇心,实验教学要有方法

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。有学生问朱棣文：您得了诺贝尔奖以后，仍在研究领域非常活跃，您是怎样保持研究激情的？朱棣文答：对我来讲最有兴趣的事就是在实验室里做实验。在实验室里，不断通过探索，将自己想知而未知的问题找到答案，就能使自己的学术思想保持年轻。这一问一答虽然风马牛不相及，却让我联想到我们的实验教学。

在上中学时，我基本没有做过实验，快毕业了，学校里来了一批显微镜，由物理老师调试好，让学生看看，当时老师就告诉学生别乱动，小心弄坏仪器。作为学生的我也怕弄坏仪器，心惊胆战地看看显微镜，心中无限好奇，但什么也没看到。后来上大学了，每位学生一台显微镜，我才学会了使用显微镜。大学毕业后，我成了一名生物教师，看到实验室的器材很多，也热爱实验教学。在实验教学中发现，许多教师实验教学经验不足，指导学生实验教学方法不当，出了一些问题。常见问题：实验课上学生兴趣浓厚，情绪高涨；一个班学生50——60人，指导教师就一个，有些学生不听指导，不看书，高兴地忙着胡乱使用仪器，违规操作，有损坏器材的现象；情急之下，教师怕损坏仪器，就批评、吓唬学生。现在想一想，学生常在批评声中、担惊受怕中做实验，心情不好。放任学生，学生损坏严重，教师怕担责任，不愿带学生做实验，以讲代做现象常有。例如，有一年，会考实验，学生在练习操作中，将血涂片玻片标本全部压破损坏，到考试时，指导教师询问上级主考部门是否带着人血涂片玻片来监考，答案是“不”。教师忙找，没找到，请示上级，临时改换了考试玻片材料。从此这个老师吓的不敢上实验课了，总是以讲代做。这种现象，虽然是个别的，但也反应出实验教学中的一些问题。学生的好奇心在担忧，与惊吓声中消失了。教师怕担责任，怕麻烦，尽量少上实验课，以讲带做，还自我解释讲比做效果好。生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验研究才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验观察，发现，验证、比较、分析、研究、总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。

由钱学森之问、朱棣文之答和我亲身的经历，我理性反思：好奇心能促使兴趣产生，兴趣是尝试学习的动力，创新是在不懈的尝试中产生的。因此，学校要培养创新型的人才，冒尖的人才，实验教学很重要，教师需要改变实验教学的观念。

一、允许学生错误的尝试，鼓励实践，保护学生的好奇心。

二、允许学生胡思乱想激发学生的创新灵感。

三、教学设备宁可让学生用坏，也不能放坏。

四、适当采取开放式的实验。既学生有实验尝试的冲动时，学校可以借给学生实验器材、设备、场地等进行个体实验，但要注意安全问题，技术操作问题，教师现场协助。

五、实验教学要注重过程性。

六、错误也是另类经验，发现错误，距离正确就近了一点。

下面我重点就保护学生的好奇心，激励学生尝试实验要有方法。谈几点想法。

1、重视实验规则教学.“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静，自觉爱护实验器材、公物，不乱丢垃圾。要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好作风。如本人实验完毕未经老师允许不要离开实验台，避免干扰其他学生做实验；若有事要离开，须报告教师等。

2、精心设计好实验的内容、步骤和项目.学生不明确实验目的、要求、要注意的事项，则不仅实验效果不好，甚至会出现实验秩序混乱，也无法达到应有的实验目的。

3、重视预习.预习实验内容，明确实验过程。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的，了解每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。

4、注重实验方法教学.对于难度较大的实验，教师要事先进行实验要点和难点的分析讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如练习使用显微镜。对初中一年级学生来说有一定难度，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养几个学生助手，再由这些助手去辅导带动其他同学做好实验；在练习使用显微镜时，要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗准焦螺旋时，使镜筒下降，这时头应向左侧偏下观察，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近玻片标本时停止下降，以防止压破玻片标本、损坏物镜镜头等等。学生初次使用教学实验器材，仅靠器材说明，课本教材上的操作方法，学生是抓不住重点，也无法突破难点的，这时，教师的引领示范必不可少。如教师演示显微镜使用操作时，用两台显微镜示范比较好，一台示范怎样对好光，另一台则示范怎样观察到清晰的标本图像，让学生先看后做，模仿、反思性操作等。

5、重视学生的科学素养培养.科学素养既勇于尝试、实事求是、富于探索、创新。要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是，照看到的实际画，在实验课中完成。如在用显微镜观察洋葱表皮细胞时，有的同学发现观察到的洋葱表皮细胞与课本上细胞的模式图不同，这就要求学生按实际看到的画。再思考为什么细胞的模式图与观察到的细胞有些不同。又如用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片实验，要用稀碘液作为染色剂，如果此种试剂配制过程中，溶液过于饱和，静置时间短，碘化钾晶粒没用充分沉淀，染色时没有沉淀的碘化钾晶粒干扰观察结果，这时，在显微镜下会看到晶粒与细胞混杂等。为了观察清楚，可提示学生是否用红墨水作为染色剂重做，来观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，细胞各部分结构图像清晰分明。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。以培养学生独立探索、实际操作、创新方法，观察思考、及时记录的严谨科学态度。