幼儿观察能力培养简析

现代科学的发展离不开人类对世界一切事物的观察能力。无论是微观的分子生物学，还是宏观的天体物理学，离开了观察的基础，哪一门学科也无法获得发展。社会上任何一个领域的研究都需要有很强的观察力。无论你是政治家、企业家、还是科学家，你首先要具有观察客观事物的素质和能力。观察力是从小培养的，你的孩子将来无论在哪个领域里寻求发展，观察力是他首先应具备的能力。观察是孩子认识世界的重要途径，是人类智慧的窗口，是创造力的源泉。人生活在自然界，就离不开对自然的观察，离不开对生活的观察。那怎样培养幼儿的观察力呢？

伟大的生物学家达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”可见观察是人们增长知识，认识世界的重要途径。观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，三岁幼儿就对周围世界充满强烈的好奇心。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制。好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”、“为什么”等各种问题。而有的孩子对眼前的变化“视而不见”，这让他们失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习具有重大意义。

一、抓住幼儿的好奇心，激发幼儿观察的兴趣

幼儿对周围的一切事物充满好奇，总爱问这是什么，那是什么？为什么会这样呢？窗台上的蜗牛，花园中翩翩起舞的蝴蝶，秋天飘落的树叶，冬天飞舞的雪花等等。如果我们能及时的抓住孩子的好奇心，追随他们的视线及时的引导他们进行观察，能充分的激发孩子观察的兴趣。随着孩子年龄的增长，他们通过自己的观察进行分析，总结，获得成功感，一种自豪感和成就感。当他们的得到满足的同时也就对观察不知不觉的产生了浓厚的兴趣。

二、精心引导，让幼儿乐于观察

由于幼儿的年龄特征，他们只对自己感兴趣的事物的观察有积极性，怎样有效利用幼儿的这种特点，让他们对特定的事物乐于观察呢？这就需要老师精心的引导。

1、 巧妙设疑，让幼儿带着问题积极去观察

如果我们单给幼儿一个事物让他去观察：这是什么，什么样的？他会懒洋洋的看一眼，然后很敷衍地回答你的问题。因为他缺少兴趣，缺少观察的激情。大班的孩子喜欢一些有挑战性的有一定难度的问题。巧妙的设疑，能激起他们的热情，他们会很努力的认真的观察，通过观察去发现问题思考问题，来证明自己的能力。所以他们会很乐于去观察。

比如在讲《乌鸦喝水》这一故事时，我先告诉他们：有一只乌鸦口渴了，它想找水喝，它找呀找，找到一个瓶子，瓶子里有水但是它喝不到，这是为什么呢？然后孩子们开始猜想，有的 说：水太少了，有的说：瓶子太高了。接着我引导：“我们来看看究竟是什么原因吧”然后孩子们积极的观察，最后他们通过观察总结出：因为水太少了，瓶子太高，而且瓶口太小，乌鸦够不着。

2、 创设环境创造机会，让幼儿主动去观察

除了有效利用课堂上的活动组织幼儿进行观察外，还要积极创设有利于让幼儿主动观察的环境和机会。

比如：我在科学活动中利用了灯泡，电线，棉线，丝线，铁丝，和电池。让孩子们自己去操作。通过他们的操作他们发现了灯泡是玻璃的，灯泡里面有“细铁丝”，灯泡外面还有字，灯泡的底部还有“铁皮”包着。他们还发现电池的两端是不一样的。他们经过自己的操作还发现：用电线把电池和灯泡连接起来，灯泡会亮！孩子们欢呼着雀跃着！在这里孩子们通过自己的观察获得了知识，获得了成功。可见，设定一定的环境，投放预定的材料，让孩子去观察，去操作，去发现，他们会更乐于去观察！、

3、交给幼儿观察的方法，让观察具有条理性

孩子不是天生善于观察的，他们的观察往往条理性差，注意力易分散，有头无尾。如果不会使用正确的方法观察，不但达不到观察的目的，还会形成不良习惯。因此，在日常生活中教会幼儿观察事物的方法，让幼儿学会有目的、自主全面地、耐心细致地观察事物是非常必要的。

a．顺序法：即按照从整体到局部、从远到近、从上到下等的顺序。不过观察的方法也不是固定的。有的物体需要按从上到下的顺序，如观察一盆花就可以按照这样的顺序；有的物体需要按从下到上的顺序。但是这也不是不可变的。比如大树，就可以按先局部、后上下的顺序观察。只要幼儿学会了观察的方法，时间长了自然而然就会运用了。

b．比较法：即两个或两个以上的事物或现象进行比较，找出它们的相同和不同点。在观察中要注意对比观察。通过对比观察，能迅速找出两件或两类事物的区别和类似的地方，从而认识现象背后的本质。

c．跟踪观察法：指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿对其生长变化和发展的全过程有所了解。如观察班上的植物角就需要此方法。

三、家园配合，共同培养幼儿观察习惯

孩子对这个大干世界充满了好奇，见到什么总爱问个“为什么”，因此生活的点点滴滴、时时处处都是教育的内容。孩子与家长在一起生活的时间相对较多，亲子之间特有的亲情能够使孩子更容易融入周围环境，加深对事物的理解。因此家长要重视自己的一言一行，考虑到孩子的年龄和心理特征，以及所遇到事物的特殊意义，要态度恳切并正确地对待孩子所提出的问题，要积极引导孩子进行观察和探索，激发孩子探索事物的兴趣和欲望。幼儿的思维具体形象，喜欢模仿，视野不开阔，知识经验缺乏，需要家长的引导和适时的配合。家长要利用一切有利时机引导孩子观察，如外出游玩时可以让孩子认识马路上的标记、商场等场所的字牌，引导观察景点特征等。日积月累，孩子的见识广了，知识丰富了，观察能力自然也就发展起来了。

培养幼儿的观察力是幼儿认识世界、增长知识的途径。没有观察，幼儿就不可能对客观世界有真正的理解，就不能获取完整的知识；有了好的观察力，幼儿就等于有了一把认识世界的“金钥匙”。总之，在日常生活中要为幼儿提供观察的机会，选择幼儿较喜欢的事物，循序渐进地引导，启发，使幼儿从小养成认真观察的习惯，发展他们的观察力，有效地提高幼儿的智力。