成功体育在小学体育教学中的运用

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0459-01

成功体育，从广义上说，就是体育要为成功地培养21世纪所需要的人才服务。通过体育教学能够增进学生的身体健康、提高学生的心理健康水平、增强学生的社会适应能力并获得体育与健康的知识和技能，能适应现代社会劳动和生活需要的新一代。从狭义来说，就是体育要使学生获得成功的体验。要使体育课程的基本理念得到充分的体现，让学生体验成功体育是一条有效的方法。成功体育不仅可以让学生有追求成功的体验，而且可以让学生享受运动的乐趣，真正实现"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。

在成功体育思想的指导下，我们更新教学观念、调整教学内容、改进教学方法、健全教学评价开展教学尝试。

1.转变教育观念，认识成功体育的重要性

组织全组教师认真学习现代教育理论，特别是成功教育的理论，了解体育教育教学改革的动向，研究落实成功体育在小学体育教学中的具体做法。通过学习，教师们更新了教育观念，明确了体育的价值取向不仅要着眼于现在，而且要放眼于未来。增强了体育教学改革的意识，理论联系实际，把体育改革落实在平时的教学实践中。平时注重及时交流实践中出现的问题，集体研究讨论解决问题的办法，使教学改革落实在实处。

2.合理安排教学内容，提供尝试成功体育的教材

《体育课程标准》构建了本门课程的学习目标体系和评价的原则，对完成课程目标所需的内容和方法只是提出了一个大体的范围，教师和学生都有相当大的选择余地。过去那种以竞技运动为中心的教材体系，显然难以满足广大学生获得成功的体验和具有终身体育的意识、兴趣、习惯与能力。教师必须全面地学习和领会《标准》的精神，理解每个学习领域各水平目标以及达到水平目标的要求，从学校和学生的实际出发，以学生需要的成功体育为中心来选择和设计教学内容。

在安排教学内容上，改变以技术教学为主体的单一教学内容，提倡现代体育与民族传统体育相结合、省编教材与校本教材相结合、体育与艺术相结合的，形成集学、养、练为一体的多元化教学内容。在教学内容的选择上，我们根据现有的体育设施、自然条件、学生的认知水平，根据学生的体育基础和教师的专业水平进行选择，使每一个学生达到其尽可能达到的最好的锻炼水平，同时让教师尽可能地发挥其教学水平和教学特长。

在教学内容选择方面，我们还注重采用具有地方特色、民族特色的项目，吸收了民间体育文化娱乐活动和游戏。我校是省级足球传统校，在体育课中选择足球进行体育教学，学生对足球教材非常有兴趣，学习也很认真。我们还结合学校每学期举办班级足球比赛来激发学生学习足球的积极性。通过体育课的教学和学校的班级比赛使学生自愿参加足球兴趣小组的人数明显增加。在小学低年级上投掷项目课时将学生喜欢玩的放纸飞机、甩纸大炮迁移到投掷教材的教学中，学生练习很有兴趣，并能轻松地完成投掷教材的教学任务。在小学四年级体育教学中，我选择了二人三足跑的教学内容。学生通过一节课35分钟的学习，100%的同学掌握了二人三足跑的学习，使他们体会到通过自己的努力取得成功的喜悦，尤其是通过他们自己的合作学习，掌握了今天的学习内容。在课的结束时，全班的男生结成一条长龙，学生情不自禁地一边喊一、二、一的口令一边在行走，气氛非常热烈。就连女生也在鼓掌为男生打起了节拍。有些学生下课了还在练习，一直走到教室里，真所谓兴致未了。

3.改变教学方法，保证学生有成功体育的机会

根据目前课程改革的形势，改变过去那种强制式、注入式、传习式的教学方法为规定性与自主性相结合的生动活泼的多样化教学方法。传统的教学方法不可避免地压抑了一部分学生的情感，难以给学生带来什么成功的乐趣。齐步走、一刀切的教学方法，不知不觉地使一部分学生远离了体育。这些方法与成功体育是格格不入的。我们在实际教学中改变了过去的教学方法，激发学生全身心的投入。在具体的体育教学中，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，合理地运用了情景教学法、游戏法、竞赛法、区别对待法等为学生创造体验成功体育的机会。

在三年级学习跳远教学内容时，我们创设以郊游的故事化情景组织教学，抓住学生的好奇的心理，把学生一步步引入到创设的情景中去。我们大家去郊游，在郊游的路上遇到了一条小河，我们怎么着呢？是回去还是克服困难继续前进？学生肯定是克服困难跳过河去郊游。那么怎么样才能过河呢？采用什么方法呢？引出今天的学习内容。我们要跳过河，就要做到在岸边起跳，跳到对岸。然后再根据学生的实际情况，确定不同宽度的小河，通过学生自己的努力，每一个人都能跳过河去参加郊游，使学生享受到通过自己的努力而取得成功的喜悦，其乐融融。学生分小组练习非常认真，练得汗流满面。下课了，学生也不愿意离开练习场地。这就是成功体育的魅力所在。

在四年级跳绳教学中，学生对各自跳绳不太感兴趣，而对几人一组跳长绳子非常感兴趣。教师在学生练习过程中所取得的成绩即时给予表扬、鼓励，并在全班同学面前进行展示，对他们经过自己的努力所取得的成功给予充分的肯定。教师可以根据学生的情况确定练习的目标，让学生分组去练习，当学生完成学习任务时，这一组的同学会非常高兴地来告诉教师的，特别是第一个完成的小组。有时下课了，学生也不愿意离开，还要来进行挑战新的目标。

4.健全教学评价，激励学生为体验成功体育而努力

在教学评价上，改变过去单纯以考试成绩，竞技成绩，达标成绩为标准，以检测、考试、竞赛为方式的终结性和片面性评价，采用以学生在教学实践中，是否获得成功的体验，是否在体能、知识与技能、学习态度和情意表现与合作精神等方面有进步进行综合性评价，加强教学过程的评价。通过评价，使学生受到鼓励，心情舒畅，乐于参加体育锻炼，养成坚持体育锻炼的习惯，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。评价的方式有学生自评、组内互评、教师评价三种。根据我校学生的实际情况，我们把体能占40分、知识与技能占30分、学习态度与进步占有15分、情意表现与合作精神占15分。教师尽可能收集学生体育学习的进步、变化等方面的材料，积累评价的素材。再依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，结合学生自我评价与组内互相评价的情况，对学生学习成绩的四个方面进行综合评定。教师对学生评价时要做到公正、公平、公开，使学生对教师的评价没有意见，对教师有信任感和认同感。同时教师的评价应从正面、积极性评价出发，对学生的学习能力、水平、个性给予充分的肯定。

总之，成功体育的体验使学生参加体育锻炼的人数增加了。学生在追求成功的道路上，勇于克服艰难险阻，学生耐挫能力提高了，同学之间的相互合作的机会增加了。学生明白了成功体育的真正乐趣在于不断地努力中，成功的体育是通过自己努力创造出来的。教师在教学过程中要为每一个学生制定好切实可行的目标，使他们经过努力一定能够达到，才能让他们体验到成功体育的乐趣。我们坚信：只有不断参加体育锻炼的人，才会真正体验到成功体育的乐趣。