浅谈媒体教学在小学英语课堂的运用

摘要：中国学生学习英语没有练习英语的语言环境，中式发音与思维根深蒂固地占据着我们小学生的头脑，毕竟母语还是第一位的，可是多元化的交流趋势，只懂一门语言在当今社会确实变得落后，英语已经是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。如此使用广范围的语种，学习它已经是重要的交际工具。中国式思维的新一代祖国花朵们在学习中如何快速接受英语的语言表达方式及思维，成为教学设计上需要重点思考的内容，怎样激发孩子说英语的兴趣是关键，其实只要我们结合文章内容，合理地分析教学方法，选择并合理地使用多媒体，就可以达到预期的教学任务，利用多媒体可以突出教学的重点和难点，从而使教学收到意想不到的效果。

关键词：多媒体运用 英语教学 媒体教学 适度

中图分类号：G623.31 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.176

中国式的英语教学突出语法的部分比较多，多数老师只是一味地突出让学生知道这个语法好做题，而忽视了英语本身的交流功能，毕竟是语言类学问，我们应该更多的是教会孩子快乐地用英语说并且交流，而不是一味地为了取得好成绩而忽视英语本身应该有的交流作用，特别是小学阶段正是培养英语学习兴趣的关键时期，从小就开始用语法的规律来套牢学习英语本该有的说谈能力，那就违背了英语语言的特色！在小学英语教学中，怎样激发孩子说英语的兴趣这是关键，其实我们只需要根据内容需要，合理选择并使用多媒体，一定能轻松地完成教学任务，突出重点、突破难点，使教学收到意想不到的效果。

英语中每个模块都有一首优美的小诗或一首好听的歌曲或一首有节奏的歌谣，学生都喜欢在音乐中快乐的读和唱，因此在英语教学中，合理地运用录音机，多媒体课件等多种现代教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学密度，丰富教学内容，开拓学生的思路，启发学生的思维，提高理解能力和语言表达，使英语教学有声有色，有情有景，从而提高课堂教学的效率！

中国学生刚接触英语根本一窍不通，为什么ABC要读成[ei][bi][si：] 为什么不读成中文的abc，此时出示媒体演示，播放一段《猫和老鼠》的英语对话，80%的孩子关注点会转移到对话中金典语句甚至会反复模仿，这样有利于学生集中注意力，激发学习兴趣。把抽象的东西图像化，其中清晰的图像，绚丽的色彩，生动有趣的动感画面能加深学生的影响，自然也会受到欢迎跟接受。比如人教版小学三年级上册UNIT1中HELLO一课教师可制作媒体课件，制造见面问好的场景，下课后学生自然会记住HI，HELLO等问候语，选择媒体影像来突出重点，激发学习兴趣。但是媒体的运用要适时，不然则可能造成每节课学生都要求要媒体，完全成了图新鲜刺激，就要求我们教师做到。

1 找准媒体与教材的切入点，适时运用媒体，借助多媒体创设情景导入

“适时”就是要求媒体的运用要选择最佳有利于学生掌握吸收的知识要点，使课堂达到预期想达到的最佳状态。比如《work》一课的英语教学，教师在综合思考教学方式上如果充分利用学生的想象力再结合多媒体搜索并展示一张张职业者的形象照片，再结合有关职业的儿童歌曲，让部分学生扮演各大职业的形象代表，当职业歌曲的旋律响起，学生一边表演，一边齐声欢唱，从学生优美的动作，沉醉的表情中，可以看出他们心中感受的不只是英语，而是陶醉于值得赞美的各大职业者形象中，不仅上好了课，而且对学生的实际感知能力有了锻炼。教师如何导入新课，从而引发学生在兴趣盎然的状态下学习，顺利达到教学目标，这就取决于教师把握好方式和度的问题。下面向大家共享一下笔者认为比较好的多媒体创设情景导入：

①视频导课在上pep七年级上册unit10“can you play the guitar”单元的时候由于多数学生对于新词guitar不认识，对其所带来的娱乐性不知晓，教师如果现在准备一些有关吉他的视频讲解，不仅能使学生对吉他有一个直观的了解，并能从中学习到一些和乐器有关的英文词汇，从而更好地理解课文！

②广告导课小学生活泼好动，比较易于接受新事物，他们对歌曲、影片也很感兴趣，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。例如：教PEP 三年级英语下册 unit 2 my family 时，可采用播放中央台family 的经典广告导入，让学生感受家的温暖，再认真学习家的内容跟该课的课题。

多媒体手段教学有其长处，但是不可滥用，要用得恰到好处，所以就需要教师媒体运用必须适度。

2 媒体运用必须适度

“适度”就是当用则用，不当用则不用。各种教学媒体都有自己的功能及不可避免的局限性，应根据教材特点，教学需要来合理选择，有些课文的内容是不适宜媒体教学的。利用彩图与实物录相更有说服力。教材中插图以形象、生动、直观的方式表达出丰富的语言信息，是记载和描述英语知识的一种重要表现形式和载体，它把英语交际现象表现在插图中，有利于学生对英语知识的形象化掌握。教学中充分利用图片，也可以起到理解突破难点的辅助作用，所以说不是非要什么都利用媒体，只是我们必须适度的利用媒体的便捷。

多媒体技术在英语教学中的广泛应用，冲击了原有的传统教学方式，从而使教学信息的传递不再单一，教师的教学方法也有进一步的提升跟选择；学生的课堂也变得多样起来。多媒体技术在英语教学中的作用是显而易见的，多媒体可帮助我们挖掘教材中的情景语言点，创造真实的情境，使学生用英语思考，用英语表达。但是媒体运用适度也很关键，我们的目的是让其为教学服务，提升学生的英语水平。

参考文献：

[1]杜启军.浅谈历史教材中的插图在教学中的作用[J].都市家教，2012，（2）.

[2]樊少鹏.新课标下的高中英语教学探究[J].海外英语，2010，（6）.

[3]英语多媒体教学探讨[Z].

作者简介：汤学兰（1962-），女，四川眉山人，小学英语高级教师，四川省仁寿县文林镇第三小学，四川仁寿 620500