浅析化学教学中的问题情景类型

摘要：教学不仅是一门技术，更是一门艺术，是启发学生思维创新的脑力劳动。所以教师应该结合化学本身的学科特点，从生活实际出发，从实验本身入手，联系化学史实，结合先进的多媒体教学手段，积极创设有效、有趣的化学教学情境。这样能够使学生迅速进入学习情境，达到师生教学相长，情感交融的教学效果。

关键词：化学教学 问题 情景类型

中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.011

1 以学科内容与生活的结合点创设教学情境

化学与生活的关系非常密切，学习化学的目的之一就是提高生活质量，而生活中也处处都有化学知识。所以用实际生活中的化学知识来创设教学情境，学生既感到熟悉亲切，又有助于将来利用学习到的化学知识解决生活中的实际问题。

例如：在学习H2S的性质时，笔者给学生读了一则新闻快讯，云南某地的一个洞口向外喷发了一种大量臭鸡蛋气味的气体，很多当地居民中毒身亡。根据这则快讯笔者提出了一下几个问题：①这是什么气体？②为什么人闻到这种气体会死亡？③如果遇到这种状况，我们该怎么处理？想知道的话就一起走进今天的课程，学习这是怎样一种气体，怎样防御这种气体的侵袭。新闻快讯的呈现一下子就引起了学生的高度注意和兴趣，因为这和我们的生活息息相关，也就是说要学的知识对我们有用。随后的教学活动就沿着这些问题的解决而展开。同学们在好奇心的驱使下很快就掌握了H2S的有关物理、化学性质。

事实证明：只有学习到的东西和生产、生活中的实际情况相结合时，学生才能感觉到学习到的东西是有意义的，才能真正理解和掌握，也才能将学习的知识迁移到生产生活中去再应用。

2 利用实验多角度创设教学情景

化学是在分子和原子的水平上研究物质的组成、结构、性质、变化的一门科学。在研究物质的过程中离不开实验，所以也可以说化学是一门实验的科学，我们经常在教学过程中利用实验来验证物质的性质或探究物质的性质。在化学课堂上，学生最感兴趣的也就算是化学实验了。所以在化学教学时，我们可以利用实验来创设生动有趣的化学学习情境，进而激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与到课堂教学中。在实际教学中，笔者经常根据物质的性质来改进、设计一些实验来创设教学情境，使学生在兴趣中学习，在学习中激发出更多的学习兴趣。最终，在“兴趣”与“学习”这二者螺旋式的上升中掌握知识，提高能力。

例如：在大学化学实验中开设半自动电光分析天平的使用和酸碱滴定这两个小的虚拟实验项目。通过半自动电光分析天平的使用实验，学员很好地掌握了天平的内部构造、使用方法、注意事项等，在实际动手操作实验过程中，比没有参与虚拟实验的学员明显熟练且出现操作错误的几率明显降低。通过酸碱滴定虚拟实验，学员学会了选择合适的玻璃仪器及指示剂的方法，很好地掌握了移液管、酸式滴定管、碱式滴定管的使用方法以及滴定接近终点时的1/2滴操作，在实际动手操作过程中，学员已经熟练掌握了仪器的使用方法，对实验的注意事项也了然于心，比没有参与虚拟实验的学员明显熟练且对玻璃仪器的损毁情况明显降低。

3 运用直观教具和现代多媒体创设感知情景

在传统教学中，教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师给，学生收；教师命令，学生服从。这样被动的、僵化的教学让学生昏昏欲睡，效率下降。随着科学技术的发展进步，越来越多的学校配备了多媒体教室。现代化多媒体技术带来的声音、影像、动画等教学资源是教师简单的说教所无可比拟的。所以，利用现代化多媒体技术来创设教学情境，可以突破时空的限制，变微观为宏观，变复杂为简单，在学生面前呈现丰富多彩的化学世界。

例如：在讲原电池这一部分内容时，笔者搜集了一段Flas：一个美国贵妇掉了两颗牙，为了美观和炫耀，她把其中一颗镶上了合金牙，另一颗镶成了黄金牙。镶好这两颗牙后，这位贵妇人就经常感到头痛，有时半夜里也会被痛醒，她找了很多医生给她诊治，却都没有效果。后来一位年青的科学家找到了她，帮她把那颗合金牙也换成了黄金牙，这位贵妇的病果然好了。看完Flash后，问题又出来了：①贵妇为什么会头痛？②年青人为什么只给她换了颗黄金牙就把她的病治好了？然后结合实验与学生一起探究了原电池的形成条件。多媒体技术呈现的教学情境直观、生动、活泼，很快就能激发学生的学习热情，提高学习效率。

4 利用化学史故事创设教学情境

化学学科的形成和发展经历了一个漫长的过程，古今中外无数的化学家们前赴后继的探索过程也留下了很多的奇闻异事和著名的实验，利用化学史故事创设教学情境，能使学生感受到化学家发现和发明过程中体现的真、善、美，有助于培养学生求真、务实、崇善、创美的科学品质和健全的人格。

例如：在学习苯及其同系物这一部分时，笔者给学生讲了凯库勒梦中发现苯的环状结构的故事，学生们听完故事后，感觉到非常有趣，他们对苯环的结构很快就有了深刻的了解，也激发出了强烈的求知欲望。

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作者简介：贺鹏（1985-），男，四川泸州人，研究生，副教授，主要研究方向为植物保护，贵州大学精细化工研究开发中心，贵州贵阳 550025