浅谈做好新生班主任工作的感受和体会

摘 要：众所周知，近年来中职学校学生生源质量的下降，使得中职生难于管理，因此抓好新生的班主任工作就显得尤为重要，本文总结了笔者从事新生班主任工作的经验，从三个关心入手，抓住班级管理的三个重要阶段，采用多种方法对新生进行管理。

关键词：中职学生；关心学生；三个重要阶段

众所周知，近年来中职教育已然变成许多初等教育失败者的“临时避风港”，进入中职学校的学生大量是综合素质较差，特别是学习主动性、积极性及组织纪律性更差的学生群体，生源质量的大幅度下降是造成目前中职班主任管理工作艰难的最重要因素。然而，这个工作还必须继续，失望、无奈不是解决问题的途径，只有打起精神，调整心态积极探索和改进班主任工作方法，务实高效地开展工作，找到问题的症结所在才能更好地做好班主任工作。做了多年班主任工作后让我深深体会到班主任工作的繁琐，也深深感觉到这是一门艺术，更是一门深奥的学问。经过一年新生的管理工作，下面对于新生的班主任工作，谈一些个人的感受和体会。

一、关心学生生活。新生班主任跟学生接触的第一步是在他们入学报到的时候。这是第一个关键时期，因为这是师生的第一次见面。想想他们是刚刚结束九年义务教育来到中职学校，带着许多的好奇、疑惑、新鲜来到一个新的环境，并且他们中有相当一部分学生是没有住校经历的，有的甚至连从家里到学校这段路途也未曾独立走过。加上现在初中毕业的学生年龄也越来越小，有的虽然是适龄但心里还不成熟。这时作为新生班主任就要抓住，要在这个时候特别关心他们生活的环境，入学要办理的各种手续，领取发放的行李、书本等各类物品，以及跟来访家长谈话沟通了解各种情况等等，所以，关心学生的生活能够很好地拉近师生之间的距离，为以后的班级管理打好基础。更要利用一切机会细致入微地进行观察，用最短的时间去了解你的学生，第一时间了解到学生的基本信息，建立详尽的学生档案，全面了解学生的整体情况。也就是在新生报到的时候，请每位学生填写一份新生情况表。因为学生是刚刚报到，他们对班主任不会有过多的提防，都能把自己真实的情况一览无遗的反映在班主任的情况表中，为今后的管理工作收集到了第一手真实的资料。如果班主任能在一个星期内叫出班里所有人的名字，学生们会从心里服从班主任的教导，因为他们认为班主任非常尊重他们。有特征的学生被人记住名字不会有特别的感觉，但是没有特征的学生如果被老师在短时间内记住，他会非常高兴，认为他自己也是与众不同，自信心会增强。面对自信很强的学生开展工作是一个非常愉快的开始，师生关系会在和谐中拉开序幕。

第二个关键时期是学生军训期间，在条件允许时最好能保障经常去看望他们，这会让他们觉得老师非常关心，他们也会进一步缩短师生之间的距离，并在今后的管理中，逐渐去了解本班学生的具体情况。

关心学生生活，实质就是为了让师生的距离缩短，但众所周知，班主任不可能天天到班级、宿舍，那就要充分让班级辅导员发挥作用。

二、关心学生的学习。无论什么学校，学习都永远是永恒的主题。不管学习多么枯燥无味，但班主任在学习上假如能够给予学生有效地指导和关怀，将会赢得学生心里真正的服从和尊重。我认为职业学校中对教师要求的最高标准是“双师型教师”，也就是拿起书本能讲课放下书本能操做，不仅能说还要能练。事实表明，学生心里最敬佩的也是那些有真才实学的师长。关心学生学习的条件是作为老师必须具备扎实全面的知识功底，能够应对解答学生日常提出来的各种问题，无论是课本上的还是技能操做上的知识，以及日常生活中出现的各类问题，最佳状态是都要能够应对自如或者帮助解决。只有无论是在学习上还是在专业技能操做中都能够让学生认可的班主任，学生才会真正地佩服你。所以要想赢得学生们真正的服从与尊重就必须下苦功夫来提升自己，要想当好老师就要先做好学生，不断地学习，努力成为知识学习与职业技能都胜任的“双师型”教师。在关心学生学习方面，我认为应关注以下几点：（1）学习基本方法和技巧指导；（2）落后生学习方法指导；（3）优秀学生知识技能的深化和指导；（4）学习与就业求职方面相互关联的具体指导。

三、关心学生就业。学生来到职业学校的最终目的是为了就业，这是每一个学生从入学那天起就开始关心的事情。关心就业更能够深化师生关系，密切师生感情。与生活和学习相比，没有比就业更能深刻影响学生的前途和命运的事了。关心学生就业对于班主任来说，应该是能指导学生认真完成其个人职业生涯规划，最根本的就是能先就业，而后在实践中帮助他不断完善调整直到成功就业。要能很好地指导学生就业就要求班主任要做到以下几点：（1）把握相关专业的主要学习课程内容及学习技巧；（2）熟悉本专业在社会上的就业远景、基本工作岗位、薪资待遇、以及相关涉及到的边沿工作岗位；（3）能在学生就业时给予相关面试方面的指导。

上述的三个关心实质就是让老师热爱学生，因为热爱学生是管理班级工作的基础，更是班主任的重要法宝。教师以爱育人，以情动人，循循善诱进行教育，最终让他们体会到老师所做的一切是为他们好，学生自然会接受你的关心和爱护。但这的确需要班主任付出许多难已想象的爱心、诚心、细心、耐心和大量的时间和精力。所以说作中职教师难，做中职学生班主任更难。但你的付出真的得到了学生的认可，那班级的管理工作自然可取得事半功倍的效果，班主任工作也就成功了一大半。

有了爱做基础，在今后的班级管理中我主要是抓住三个重要阶段：

第一阶段：开学初学生思想稳定工作。无论是新生入学刚刚组建的班级，还是已经组建好的班级，只有学生的思想稳定下来，才能够有效地保障其他工作的顺利开展。新组建的班级，要做的事务就更多一些，学生彼此之间还不了解，不熟悉，他们想有机会加深认识，而已组建的班级由于在假期里大家分别了一段时间，各自又都增长了很多不同的见识和经历，老同学一见面自然要有很多话需要表达，因此，作为班主任如何召集班级的第一次集体活动显得尤为重要，在召集集体活动之前应先召开一次班级干部会议。做这些的目的最终都是为了稳定学生的思想心理状态，减少干扰正常学习的不利因素。

第二阶段：良好班风的形成与维护是学期中班级日常管理工作的重中之重。经历了开学初学生思想稳定工作之后，加强学生日常管理以及促进学生学习成绩逐步进步将成为班主任工作中的重点。班级日常管理的好坏直接对学生的学习习惯及考试成绩会产生很大的影响，长期稳定的班级日常管理工作直接影响到班级里好的风气形成，也就是通常所说的“班风”，良好班风的形成是班主任正确指导与班级全体学生自觉维护的共同结晶，是班级日常管理良好状态通过长期保持稳定的结果。

在班级的日常管理中，我注重的是学生日常行为评价，从点滴小事入手。通过具体的评价内容和方式、方法，努力培养学生良好习惯，使学生形成正确的思想意识，促进其转化，从而达到自我教育目的，增强他们良好习惯养成的主动性、自觉性，并由良好的习惯逐步上升到良好的思想道德品质。具体措施：日常行为评价的依据是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和一年级组制定的学生日常行为考核办法。根据日常行为评价的内容进行全面、客观、及时、公正的评价，由相关班委负责记录，作为日常行为的量化积累。量化积累到一定时间（如一个月，期中，期末）进行汇总，向全体同学公布，使大家了解自己哪些方面做得好，哪些方面还有欠缺，以便更好地修正自己的行为，使学生能够明确地确定今后的努力方向，并产生强烈的上进心和积极性，从而完成从量的积累到质的飞跃。

以评价方式加强日常管理，有利于规范学生的行为，使之养成良好的习惯。这就要求日常行为评价要做到具体化、细致化。例如对课堂纪律的评价要记录具体时间、所上的课程、任课教师、课时，迟到、早退要有具体次数；早操要记录好学生的出勤情况，出操服装和佩戴胸卡、发型、做操动作；宿舍卫生、班级卫生、大扫除由生活委员、宿舍长和小组长安排责任到人，按照值日表记录好每天值日的完成情况等。在检查、记录中要求必须全面，不仅记录问题，还要记录哪些同学做得好、做得突出，以便阶段评价时客观、公正、全面。再利用班会向全班公布。并且月行为考核的前十名和前进的五名学生给予一定的物质奖励，后五名学生一定要进行有针对性的谈话，帮助学生正确认识到在前一阶段的日常行为中，存在的不足，并要和他们的家长沟通，这样才能不断提高认识，逐步养成良好习惯。

通过实行日常行为的考核评价后，也让我越来越意识到这种方法所产生的效力。例如在宿舍卫生评比方面，我们班一共有5个宿舍，男生3个，女生2个。刚开学时男生的宿舍卫生一直是我非常头疼的问题，几乎每天我都会接到宿管老师的电话，而且每次反映的问题却是类似的，宿舍卫生做得不够细致、彻底、床单不平、被褥叠的不合格等等。针对这个问题，我进行了深入思考后，采取了一系列措施。一是要求宿舍长一定要安排好每天做值日的学生，并必须负责收集当天的评分单，于每二天交给生活委员，少一次要在日常行为考核中减2分；二是考虑到总是不清楚哪些同学的床单不平、被褥叠的不合格，我就在每个同学的床边贴了他们的名字，并且与宿管老师说明，这样宿管老师就可以第一时间确定不合格学生，并写在评分单上；三是卫生做的不合格的学生，要求接着做直到合格为止；四是一周进行一次周平均分公示，物质表扬优秀的，并相应给学生加日常考核分，不合格的要核减日常考核分。刚开始时，效果不明显，但学生每天能有一点儿进步，好的行为习惯也慢慢地一点一点养成了。对我们班的女生经过一段时间的观察后，我感觉她们是比较有上进心和荣誉感的，于是我就让这两个女生宿舍之间先进行评比，每周班会上公布周平均分并对表现好的加以表扬和物质奖励，通过这种方式我们班的这两个宿舍卫生一直比较好，一直得到宿管老师的好评，尤其在第二个学期里两个宿舍均被评为星级宿舍。这样给她们营造一个积极、健康、向上的风气，因为他们知道凡是在评价过程中得到加分的行为是值得倡导和推崇的，相反是需要纠正和改过的。

在第二个学期里，除继续加强日常行为考核外，我又采取了其他一些措施。首先加强与学生家长的联系，当然与家长联系不单是反映犯错学生情况，我更多地采用的是只要学生有进步，我马上与家长联系，也让家长知道孩子好的表现，让家长感到欣慰。其次利用好4月中旬开家长会的机会，精心准备告之学校一些政策，还有是学生上学期的学习成绩和平时表现。但重点是告之家长学校有关专业分流的相关规定，并且针对我班学生的具体情况制定了“家长一封信”，让家长提前半年知道这件事情，提起家长的重视，这样做的目的就是让家长能与学校密切配合，共同教育学生。因为现在有部分家长存在错误观念，认为学生送到学校后就与他们没关系了，平时学生回家也只是关心学生在校吃的如何、住的如何，很少关心学生在校与同学、老师相处情况，也就是只关心孩子的物质很少留意学生的精神世界。而中专一年级的学生正是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，如果少了家长的配合，那教育也就缺失了一大块，是不完善的。

第三阶段：期末鉴定总结工作。进入期末，班主任的工作相对比较紧张，各种先进典型的表彰选举活动以及学生考试成绩汇总和学期鉴定等等都要集中到期末这个阶段来做。这时候最繁重的任务就是学生的期末鉴定工作，这项工作的好坏将直接反映出班主任平时的工作态度和班主任的生活经验及判定能力，学生的期末鉴定主要包括以下内容：

1、明确学生在上一学期来的总体评价，以鼓励和表扬优点为主，指出缺点为辅的原则来表达。

2、对缺点的指出要点到为止，要本着向前看的原则来客观对待学生的不足之处，针对缺点一定要指明改善措施，同时要考虑家长的感受，不要有告状的嫌疑。能让家长感到老师的用意，更好地配合学校完成以后的学生教育工作。

3、要突出如何发挥个人优点，以“改善”、“加强”来点明缺点及不足之处。

4、对一学期学生日常行为考核进行汇总。

当然学生存在的问题不是一时一刻，如何做好班级管理工作，在具体问题上是非常烦琐和复杂的，难以几句话就都讲完，对学生教育工作的效果也不能在短时间里得到回报，所有我们要有耐心，要反复抓，抓反复。这就需要我们经常理清工作思路，勤于思考，逐步提高自己的工作能力和经验，能够应对实际工作中出现的问题。同时我们在做班主任工作时既要多鼓励、多肯定，让学生看到自己在进步、在发展、在提高，增强他们的自信心，又要及时指出学生的不足，不让学生盲目乐观。这样，让肯定性评价和否定性评价同时进行，学生们才会逐渐学会自我评价、自我批评，从而规范自我的日常行为，逐渐改正一些不良的习惯，使之养成良好的习惯，在潜移默化中，渐渐转化成一些可贵的品质，具有良好的思想品德，从而使他们成为国家的有用之材。

参考文献

[1] 《中等职业学校班主任》：武正林、金洪钦主编，南京师范大学出版社，1997年

[2] 《中学班主任工作原理》：吴立德主编，上海科技文献出版社，2000年

[3] 《教育学》：劳凯声主编，南开大学出版社，2001年

[4] 关鸿羽，《教育就是培养习惯》：新世界出版社，2004年