学前教育专业学生英语学习兴趣培养探究

摘 要：培养学习兴趣，能极大地提高学前教育专业学生的英语水平。要根据学生的学情，研究培养学生学习英语兴趣的手段，以期达到调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高课堂效率的目的。

关键词：学习兴趣；培养；方法；成才

选择学前教育专业的学生大多个性活泼，有表演欲望，动手能力强。英语学习方面，一部分学生语音基础差，词汇量少，语法基础薄弱，另一部分同学英语基础不错，形成两极分化现象。从学前教育专业学生对英语学习的兴趣来看，一部分基础水平好的学生认为英语是非常有用的，不论是对自身素质的提高，还是对日后的工作、学习都有帮助。因此，他们愿意学习，表现积极。但有一部分学前教育专业的学生对英语学习的兴趣不足，觉得英语学习毫无用处，他们更注重音乐、舞蹈、美术之类专业兴趣的培养。对于这类学生，教师更应该通过多种手段激发学生的学习热情，通过变化多样的教学设计，灵活多样的教学方法，轻松愉快的教学氛围，加强对学生学习英语兴趣的培养。

一、重视课堂导入，引发学生的兴趣和求知欲

好的开始是成功的一半。因此，在教学中要特别注意利用课堂导入创造出一个良好的课堂气氛。比如学唱一些英语歌曲，朗读一首英文诗歌，操练一个幼儿英语游戏或一个简单的英语对话，通过这些活动可以活跃课前气氛，极大地增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。上课时，教师应尽可能地管理自己的情绪，尽量用饱满的热情对待每一个学生。抑扬顿挫，风趣幽默的语言，丰富的表情和手势体态语，可以极大地调动学生的学习热情。开放宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，心态放松之后人的思维就会活跃，学生参与课堂教学的兴趣提高了，学习效果和学习成绩就有了保障。

二、融会贯通地用好教材，在各教学环节中增加趣味性

教师在备课时，一定要吃透教材，深入浅出，同时要考虑到学生的知识水平和接受能力。尤其是对初中起点的学前教育专业的学生来说，要把难的知识简单化，把复杂的任务分解化，在各个教学环节中都要设计和学生能力水平接近的活动，刺激学生的学习兴趣，使学生保持积极的状态。同时，教学手段的多样化也有助于保持学生的学习兴趣。教师可以合理使用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。比如开展对话教学时，教师可从网上下载材料，比如视频、影片之类，或采用自制课件来进行教学，用生动的形象，真实的画面，优美动人的语言和音乐，丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目的。

三、适当分层教学，重视学生的主体地位

高职高专学生的英语基础参差不齐，对于教师所讲授的内容，一些英语基础较好的学生“吃不饱”，觉得教师所讲授的内容过于基础简单，从而觉得学前教育英语没什么值得学的内容；而许多基础差甚至“零基础”的学生则根本“吃不了”，几乎完全听不懂教师所讲授的内容，容易自暴自弃。因此，采取分层教学可以根据学生的基础因材施教，使不同基础的学生都能感觉到自己学到相应的英语知识，学习兴趣也随之提高。比如，同样的课文，教师可以要求英语基础好的学生复述，而其他程度差一些的学生只需要背诵即可。对话练习时，不同程度的学生可以同组练习，这样就能达到让所有的学生都参与到英语课堂中来的目的。

四、建立良好的师生关系，创设轻松愉快的教学氛围

创造轻松愉快的学习氛围的关键，是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。教师要平等地看待所有的学生，把自己放在引领学生学习本门课程的位置上，利用自己的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助，分享自己的学习经验，把好语言关，唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。例如教师可以和学生分享自己背单词，练习英语口语的方法，这样就从心理上拉近了师生距离。融洽的师生关系是一切教学活动的基础，亲其师，信其道，在轻松愉快的气氛中学生就不怕出错误，敢于开口讲英语，就能感到学英语是一件快乐的事，达到培养他们学习兴趣的目的。

五、开展内容广泛，形式多样的英语课外活动

兴趣的源泉在于运用，教师应该给学生更多的运用英语进行交际的机会。教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，比如英语演讲比赛、讲英语小故事比赛、英语歌曲比赛、英语短剧等等。通过活动可以让学生认识自己，肯定自己，取得不同程度的成就感，这样才能增强学生学习英语的兴趣。

总之，兴趣是成才之门，学生语言能力的高低很大程度上取决于是否具有英语学习兴趣。作为英语教师，不光要讲授语言知识，而且要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，从而使学生有明确的方向，正确的目的，饱满的热情，坚定的信心，持久的努力，主动积极地学好这门语言，使学生早日成才。

参考文献：

[1]夏惠贤.多元智能理论与个性化教学[M].上海：上海科技教

育出版社，2003.

[2]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究

出版社，1999.

（黑龙江煤炭职业技术学院）