初中语文分层教学探析

【摘要】学生的基本素质和智力发展水平有着不同程度的差别，作为教师在教学时需要用一定时间去调查、研究、了解学生，按照“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，将学生大...

【摘 要】分层教学适应“因材施教”的教育发展原则，对于促进初中语文教学质量的提升意义重大。本文基于作者多年来教学实践的经验，介绍了语文分层教学的实施要点，希望能为分层教育的探索实践提供一些借鉴。

【关键词】初中语文；分层教学

分层次教学是基于班级授课制基础的一种因材施教的重要教学实践模式。具体而言，是在教学过程中，根据学生不同的认知水平，设计多层次的教学目标，运用不同的教学手段，最终促进全体学生的学业进步。分层次教学的基础是学生的差异化发展、需求的多样化。分层教学最基本的分类方法就是根据认知水平、知识基础、能力水平把学生分成不同层次的学习小组。在分层教学中教师应该正视学生的能力差别，通过划分层次来实施差异化教学，满足不同层次学生学习需求，使其均能体会到知识习得的成就感，激发求知欲，促进学习自觉性的提高。

笔者通过多年的教学实践，将初中语文分层教学的实施要点，归纳如下。

一、合理分层，是促进学生持续发展的前提

学生的基本素质和智力发展水平有着不同程度的差别，作为教师在教学时需要用一定时间去调查、研究、了解学生，按照“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，将学生大体分为“优、中、差”三个层次，因材施教。不同层次的学生使用不同层次的要求，这样不同层次的学生获得不同层次的知识需求，他们易树立信心，奋发向上，愉悦发展。

二、目标分层，是学生持续发展的关键

根据学生不同的基础能力，制定多层次的教学目标，各层次的教学目标是各层次的学生通过努力能够达到的，这样才能调动各层次学生的积极性，发挥学生在教学中的主体作用。为此笔者将目标化为三个层次的任务：一是基础知识的识记、基本能力的培养，所有的学生都要达成；二是学会阅读文本的关键字句，体会文本中作者的情感，这是中等程度的学生可以完成的；任务三是发展思维，拓宽阅读视野，提高写作能力，这是优生可以完成的。将目标进行分层，不同层次的学生便可以根据自己的基础和学习能力来进行选择。

三、备课分层，是学生持续发展的保证

学生彼此在基础知识，基本能力等方面都存在着很大差距，为了达到普遍提高，全面培养的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。强调针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“培优”“补差”，使教师在教学的各个环节都能抓住这三类学生。比如教学《观沧海》这首诗；我设计的教学目标是：①背诵默写这首诗；②感受诗歌所描绘的意境、所表达的情感，陶冶我们的思想情操；③理解诗歌独特的构思艺术，学习“歌以咏志”的手法。这里教学目标①②面向全体同学，教学目标③则面向好的学生。

四、训练分层，是学生持续发展的途径

基于不同层次的学生智力因素的差异，学生接受知识的能力便有强弱之别。在教学中采用分层训练的方法，既能保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的训练，又有因人而异训练的兼顾，促使不同层次的学生都有参与训练的机会，而且都能体验到成功的喜悦，从而激发他们学的主动性，提高整体水平。笔者设计多层次的练习供不同层次学生选择，所选定内容由易到难形成阶梯。易题，学困生必做，中等生可选做。较易题，中等生必做，“学困生”和优生可选做。难题，“学困生”可不做，中等生可试做，优生必做。比如学习朱自清《春》一课，我们共设想7大题：1、2两题注音辨音、辨形解词，是“学困生”必做的：3、4两题为仿句和选择文句意境美，是中等生必做。5、6、7三题为背诵文段，按标题（春色、春声……）重整文本，按虚实、空间变化改写文本，其中5为全体均做，6、7为优生任选其一。“学困生”可只做分条整理。多层次有弹性的训练让每个学生都能体验到成功的喜悦。

五、评价分层，是促进学生持续发展的有效措施

教学评价是学习效果的体现，在实施分层教学的同时，为了区别化对待不同层次的学生，必须对学生进行分层评价，以便于激发学习兴趣、培养自信心。在语文教学中实施分层评价方法，就是要充分体现不同层次学生在学习过程中的进步程度，每一个评价层次都设有优秀、良好、中等、不及格这四类评价，对于由高到低不同的考核目标；即便同为优秀，对于不同层次学生其评价目标也不一样。如此，一改“唯分数至上”的片面评价方法，让每一层次的学生通过自身的努力都有机会获得优秀的评价，让所有学生都拥有均等的参与和发展机会，真正激发所有学生的学习兴趣，体会到成功的乐趣。在认同鼓励的过程中，自觉实现教育发展的最终目的。

总之，分层教学是以每一位学生获得成功为前提的，是以每一位学生学习的自主性的提高为目的的，这个过程实际上就是一个为学生预设成功、让学生体验成功、让学生再次渴望成功的过程，教师如果把这个过程把握好了，那么因材施教便也真正落到实处了。