河南省高等艺术教育的办学现状

摘要:社会需要全面发展的高素质建设人才。全国高等艺术教育发展规模急剧膨胀,报考艺术类专业考生成倍增长,河南省也不例外。与全国局势大体一样,观其表象繁盛兴旺,但透过现象可隐约到危机正在逼近。本文通过教学模式、招生的“大众化”、师资情况、以及学科建设来研究河南高等艺术教育的办学现状,呼吁更多的人重视河南高等艺术教育,一起努力培养更多的优秀人才。

关键词:河南省高等艺术教育

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1007-3973(2010)08-172-02

河南历史悠久,文化光辉灿烂,是我国古代文明发祥地之一。河南又是中国的人口大省,这其中不乏人才。如何继承和发扬这份宝贵遗产,并使今日的河南逐步迈入文化艺术大省的行列,是摆在全省人民面前的一项重大课题。

经过努力,近几年河南省高等艺术教育也得到了迅猛的发展,各类院校领导对艺术教育的重视程度进一步提升。绝大多数高校都设置了艺术专业,并逐渐成为热门,招生规模逐年扩大。各种民办艺术高校也蓬勃兴起,中原大地的艺术“热潮”已成为不争的事实。河南的艺术教育正在如火如荼的发展,艺术类教育有了一定的办学规模,具备了一定的发展潜力。近几年来高校设计教育发展很快,河南省100多所院校几乎都有设计艺术教育学科,但是纵观各学校的教学内容、机制和体制几乎都是大同小异。不但没有任何创新,而且存在着理论与实践严重脱节的现象,所以对于培养21世纪复合型人才的目标相差甚远。

1高校艺术教育的教学模式

河南省高校艺术类专业教育教学模式分为两大部分,一部分为校内学习,学习模式为课堂理论教学和课堂实践教学,另外一种模式为校外学习,学习方式为在学校以外的地方进行教学活动。

校内学习是河南省艺术教育的主要学习方式,主要的授课方式和教学地点均在课堂中,教师组织学生进行常规的课堂教学活动。这其中包括课堂理论教学和课堂实践教学两个部分,学生在课堂里接受艺术教育理论方法的指导和学习研究,通过理论的学习,熟悉教学内容之后,教师组织学生针对课程教学方向,利用理论知识进行课程内课题的实践练习。教师在这过程中对学生进行指导,帮助学生理解和认识,达到使学生掌握教学内容的教学目的。

在校内课堂理论教学中,多媒体教学成为了现在的主要授课形式,多媒体教学包括图文教学法、图片一语音教学法、视频捕捉教学法、图形一动画教学法、在线游戏教学法。根据艺术设计教学不同类型的课程特点,对多媒体教学方法进行有效整合,发挥其各自优势,形成多感官并用的教学模式,应用于艺术设计网络教学,可以有效地提高学生的学习效率。这种教学方法更生动,主次清晰,更好的提高了教学效率,同时带动了学生的学习积极性。

河南省艺术教育的校外学习一种是带着学生进行写生,或者是考察风俗、建筑的。通过这种教学方式,一是让学生们学会独立,还可以增长见识,体会民风民俗。使学生更好的接触社会,接触自然,补充课堂教学的不足。

还有一种是让学生校外实习,提前接触社会,做到学以致用,及时发现自己的不足,以便回到学校进行更好的充实自己。这既是培养学生认识社会、了解国情,也是强化课堂教学成果,检验和提高学生独立创造能力的有效手段。要从艺术院校和教学的特点出发,把社会实践与课堂教学有机地结合起来进行。

但是目前河南省很多学校的校外学习管理还不规范,艺术教育的校外学习蜕变成了简单的带领学生到各个地方进行风景写生和文化考察,使得原有的教学安排机制没有得到充分发挥。

2高校艺术招生“大众化”的两面性

最近几年河南省的艺术类高考考生的人数每年都以10%以上的速度迅速增长,高等教育规模的快速扩张使高校艺术面临“大众化”培养的新问题。

“大众化”的可喜之处从目前来看体现在如下方面:

(1)体现了社会对于艺术需求的一种态势,说明我国当代社会对艺术的需求在扩大。从教育的层面上讲,它可以成为全面推进素质教育的一个突破口,无疑具有积极意义,从整个社会调节与发展的大视野来看,可谓是文明演进的表征。

(2)体现出为我国当代艺术人材展示了更广阔发展天地的可能。随着毕业分配制度的改革,以往那种在文化系统内部“对口”就业的单一去向被打破,毕业生有了更多的择业途径和发展空间。随着我国经济快速发展,许多行业对艺术人材的需求不断增加,也在一定程度上刺激了艺术教育事业的发展。

(3)就是为艺术院校(专业)的生存与发展提供了生源数量方面的保障。

事物都是“一分为二”的,在可喜现象的背后也存在着一些忧虑。全国高校艺术教育的热门现象,必定存在着可忧的一面。高校艺术类专业计划猛增,其增长一是说明就业前景好,市场需求量大;二是高校结构调整的需要。高校向综合性和多学科方面发展,一些高校存在着没有艺术专业就不算综合性院校或不能突出多学科发展的心理,所以纷纷设置艺术类专业;三是艺术类学生的学费高,不排除高校为利益所驱而设置艺术类专业;四是我国的专业设计教育归入艺术学科,因此,在招生时“享受”着降低文化录取分数线的“优惠”。文化课程学习不好的学生转而报考艺术类考试,通过“突击学习”的形式考取艺术院校。这种情况的产生也是河南和全国艺术类考试火爆的根本原因。

3河南省高等艺术教育师资的现状

教育资源主要是指办学空间、教学设备、师资队伍等。在前几年,还存在着教育投资的增长远远不适应在校学生的增长,师生比例严重失调,这些反映在艺术专业情况更加突出,传统意义上的艺术专业招生人数少,占地面积少,师生比例低,而且有其专业教学的特殊性。随着学生人数的增长,学校的硬件和软件也还跟不上发展,教室拥挤,实验设备不齐全,专业老师缺乏,师资水平良莠不齐。这些都是河南高校艺术教育必须迫切要解决的问题。

经过各方面的努力,就是当下,河南高等艺术教育的教育资源已经有了翻天覆地的改变。很多大学都从市区迁址到了大学城,在办学空间上满足了艺术生需要办展览、独立的阅览室、模型工作室、多媒体机房等很多需求。老师可以带着20多个学生自己上小课,每个人都能辅导,知识能够更好的传授。教学设备有设计学生专用的计算机房,再也不用跟其他专业共挤一个机房,不用害怕找不到最新版的设计软件,因为硬件、软件都是有专业的人员保护和操控。师资队伍更是上了一个新高度,专业院校的研究生,甚至还有博士,副教授、教授也越来越多。

结构合理、高水平的师资队伍,良好的学术氛围,丰富的办学内涵等,曾经我们认为不可能解决好的,现在都通过河南省各部门的重视得到了改变。

4高等艺术院校的学科建设

我省艺术教育专业本身的教学机制,专业课程设置也存在一定的问题。近几年新设的艺术专业在教学方法、课程设置上也效仿专业艺术院校,片面强调技能训练,导致了对学生人文素质培养的淡化。课程脱离学生本体、以学科门类作为课程设置主线、“接受式”的学习方式使学生思维天地狭窄。

要逐步改变高等艺术院校某些专业设置过细、过窄以及专业方向、课程内容同文化建设和社会需求脱节、不相适应的状况。要从调整专业方向入手,有计划地改造和调整现有的专业设置,改革和更新一些陈旧了的专业和课程,使艺术教育专业设置和课程设置在整体结构上更趋科学、合理。

要根据经济文化建设实际需要和社会对人才需求的实际,拓宽专业范围,拓宽的基点应放在专业的知识结构和提高学生的适应能力上。理论联系实际的教育方法必不可少,加强和拓宽设计专业基础教育的内涵已是当务之急。目前我国及我省设计教育专业的基础课教育基本上是大同小异,大致上是沿用过去绘画专业基础课的设置。虽然有些学校进行了一些改革,但实质性改革不多。设计艺术教育的目的是培养具有特别审美能力的设计应用型人才,所以目前我省高校的设计专业基础课必须是传统艺术与审美相结合的教育,必须让学生具备传统艺术审美、现代艺术审美和审美能力创新的新教学内涵。

高校艺术教育对于促进青年学生的全面发展和健康成长具有独特的、不可替代的作用。在培养艺术人材方面,高校教育有着自己得天独厚的条件,理应肩负起振兴河南艺术的重大责任。高校艺术教育同时又是一种巨大的激发因素和原动力,是一种具有潜能的后续勃发的教育力量。用积极地态度去探索高校艺术教育和教学方面的新课题,使高校艺术教育与时俱进、不断前行。

参考文献:

[1]董远骞.中国当代教育论丛.教学的理论与艺术[M].成都:人民艺术出版社,2007.

[2]刘大力.高等艺术教育教学研究[M].山东:山东大学出版社,2008.

[3]涂湘东.艺术热背后的冷思考河南高等艺术教育现状与毕业生就业状况浅析[J].艺术教育,2005.06.