浅谈“国旗下主题教育”的新模式

随着社会的发展变化，人们的价值取向、观念及是非评判标准正在发生着巨大变化，传统的教育方式受到了冲击和挑战。本文旨在探索少先队活动的新型教育模式――“国旗下主题教育展示”，并从不同侧面对此项活动进行分析和透视，力图从中得到一些新时期少先队工作的有益启示，为探索新形势下少先队活动新模式而努力。

一、创新“国旗下主题教育”活动的背景

“国旗下主题教育”是少先队活动的主阵地，可是传统意义下的“升旗仪式”却多以领导讲话、老师发言为主，且教育内容理论性较高、目标性较大、可操作的内容较少，与学生生活较远，使学生“视若罔闻”，以至于达不到德育教育的目的。

创新“升旗仪式”形式，提高国旗下教育的实效性，既要努力保持“升旗仪式”的庄重和神圣，又要让学生成为“国旗下教育”的主导者和参与者，发挥队员们的“小主人”作用，尽力创造机会和条件，积极开展多种形式的实践活动，引导队员们在自觉实践和主动参与中学习文化知识、树立远大理想、强化习惯养成、提高道德素养。

二、做法

每周的升旗仪式，对于光荣巷小学的孩子们来说更值得期待。因为这天，将会有一个中队因为被选中而获取主持升旗仪式的资格。每周的升旗仪式以中队为单位，各中队全员参加，并邀请家长代表上台进行“国旗下主题教育”。这种国旗下主题教育，打破以往的固有模式，把升旗仪式主动权下发给各中队，通过自主申报，经大队部综合评价，最终确定升旗中队，再由升旗中队提前确定中队展示主题。展示的方案提前一周交学校德育处审定，展示的形式在中队辅导员的指导下完成，活动由学校组织评委当场打分，每学期评奖一次，对优胜的班级给予表扬和奖励。

三、“国旗下主题教育”的新模式特点

（一）现今时期学生的思想特点

学生进入学校后，由于知识、经验的增加和抽象逻辑思维能力逐渐增强并占主导地位，能根据事物的本质特征和内在联系进行一定的判断，并作出必要的说明或论证。思维的独立性和批判性有了显著的发展，他们开始用批判的眼光来看待周围的事物，不满足于老师的说教和书本中现成的结论。我们清楚地意识到：传统的说教、灌输的方式，要求学生“不能做什么，只能做什么，怎么做”的教育方式只会是事倍功半，甚至让学生产生抵触情绪。这就要求我们的德育应该是开放的德育、内容丰富而生动的德育，能引起学生心灵震动的德育。

（二）应该让受教育者主动参与开放的少先队活动

我们所进行的一切少先队活动应该是一种开放式的形式而不应该是传统的、封闭式的、灌输式的、居高临下的教育，一定要让学生主动参与，接受锻炼。

创新“国旗下主题教育”就是开放的少先队活动的尝试。在中队辅导员的指导下，学生自己观摩和思考，收集资料，这种参与过程就是受教育的过程，既让学生的自我表现欲望和参与愿望得到充分满足和体现，又锻炼了学生的能力。同时，展示的中队是一个集体，展示的成功与否关系到整个中队的荣辱，这就对全班学生进行了生动的集体主义教育。

（三）广泛的题材，生动、活泼的形式，使少先队活动贴近学生生活

国旗下讲话常常给学生严肃有余，生动不足的感觉，如果长时间用单一的模式举行国旗下教育活动，学生会觉得枯燥乏味，现今，互动、交流、对话已成为新课程学习不可或缺的形式，因此国旗下教育的内容也可以广一些，形式可以多一些。

创新“国旗下教育展示”在规定的条件下让各班自由取材，各抒己见，不拘一格。因此，题材相当丰富，很容易引起思想的共鸣。经典的活动案例有：三（4）中队以《珍惜水资源》为主题，通过诗歌朗诵、集体倡议等形式号召全体同学节约用水，珍惜水资源。五（5）中队开展了以“我劳动 我快乐”为主题的教育活动，通过“三句半”“诗朗诵”“调查报告”“舞蹈”等形式，使学生认识到了劳动的重要性，尽快成长为一个讲文明、懂礼貌、爱劳动的光荣好少年。三（2）中队开展了以 “全国交通安全日”为主题的教育活动。通过这次队会，全体队员认识到要用自己的实际行动共同遵守交通法规。这些丰富多彩的主题展示让大家不会感到内容抽象陈旧，用学生的眼光，站在他们的角度去思考评说生活中的人和事，让同学们倍感亲切、真实而生动。

四、“国旗下主题教育”的新模式内涵

创新的“国旗下主题教育活动”，一经推行，得到了老师、同学和家长的一致好评，逐渐形成了独具“光荣特色”的少先队大课堂，推动了学校少先队工作的发展，形成了团结向上的中队文化，培养了学生良好的道德品质，锻炼了专业化的辅导员队伍，同时为家校合力提供了有力的平台。

（一）形成了团结向上的中队文化

在这样一个庄严肃穆的场合下，各中队集体出场展示各中队的整体风貌，对于每位中队辅导员和学生来说，是一件令人激动和自豪的事。通过这种主题教育活动，学生们的集体荣誉感强了，班级的凝聚力提高了，学习状态也有了很大的改变。

（二）锻炼了专业化的辅导员队伍

在“国旗下教育”活动中，教师是主题教育的总设计者和执行者。没有教师的主体性，也就没有教育过程。学校积极调动中队辅导员的管理作用，发挥教师的教育潜力，每一位辅导员在组织主题教育活动中，认真挖掘身边的教育素材，最大限度的发挥每位学生的特长，即使本班的学生得到了品德的教育、勇气的培养、自信的锻炼，又卓有成效地教育了全体师生。

（三）提供了家校合力的有力平台

在“国旗下主题教育”活动中，各中队分别邀请家长代表观看并参与活动，有建议、有感受、有互动、有赞扬，切实体现了家校合力的巨大功效，受到了广大师生和家长的一致好评，这一举措使得家庭、学校和社会三者之间的结合更加紧密。美丽的时光需要浩瀚的精神、飞扬的想象、乐世的情怀、和谐的修养，光荣的校园正在努力与时代同行、与孩子的成长同行，她的过去、今天和未来，注定写满光荣与梦想，因为她与书墨同芳、与孩子共翔！相信光荣的莘莘学子一定会受到“少先队大课堂”潜移默化的影响，用健全的人格，高尚的品德、丰富的社会实践能力回报家庭、回报社会，用实际行动实现自己的中国梦。