初中语文教学应开放课堂解放学生

《课程标准》中提到“语文课程应当是开放而富有创新活力的”。创新在某种意义上就是超越和突破，它的显著特点是外向和开放。开放的思维方式和个性品质，是创新的基础，是创新教育致力培养的重要素质。所以，我们必须营造一个宽松、开放的语文教学环境，把语文课堂与学生的课外生活、学习、活动有机结合，引导学生在实践中主动地获取知识，使课堂教学过程真正成为学生主动学习、主动探究的过程，成为培养学生能力的过程。而在这个开放的过程中，开放语文课堂又占据着尤为重要的位置。只有课堂开放了，学生才能从身心疲惫、无所适从的繁琐的课堂分析和机械的练习中解放出来。

那么，我们如何在课堂上开放语文课堂、解放学生呢?我认为可以从以下方面入手。

一、开放教学内容

《课程标准》在教学内容安排上，要求“避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合”，且给教师留有了足够的开放空间。课堂教学应注重学生能力的培养、思维的拓展，对教学内容进行创造性处理。

例如，我在教学朱自清散文《春》一课时，让学生在课前收集关于春天的草、花、风，雨，以及反映人们精神面貌的照片、图片，还有写春天的古诗、文章等，使学生全方位地感知春天的美。课堂上，学生在文字与图画交织的美丽情境中自读自悟，仿佛漫步在软绵绵的青草地上，穿梭在芳香扑鼻的百花丛中，迎着和煦温暖的春风，沐浴着烟雾般朦胧的春雨和人们一起到原野踏青、放风筝……此时我们教学的内容不仅仅是课本，简直就是一个硕大无比的大自然!

二、开放教学过程

创新的教育价值观认为：教学的根本目的是在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发冲动，从而主动寻求和发现新的问题。所以，开放的课堂教学要让学生在自主、合作、探究式的学习过程和反复实践过程中，逐渐形成适合自己的学习方式，积累学习语文的后劲。教师可运用启发、讨论、质疑、合作、探究、自主学习、搜集信息等多种教学形式，进行开放性思维的训练和强化。

例如，我在教学《傅雷家书两则》时，在“课堂拓展延伸”中，一个同学激动地说：“我每天回家，父母总是不让家务事，常常给我讲家庭的贫困、辛酸，鼓励我要好好读书，用知识改变贫穷的命运。可是我有不高兴的时候和悲伤难过的时候，却常常冲他们发脾气，而他们总是逆来顺受，无怨无悔……今天学了这篇课文后，我觉得我太对不起他们了，他们对我寄予殷切的希望，深沉无私的爱，他们忍气吞声、逆来顺受的牺牲精神、宽广博大的胸怀，让我觉得自己多么渺小，让我看到了自己灵魂中的渣滓……”他边说边哭了起来，几次揩去晶莹的泪水，教室里时而一片寂静，时而掌声雷鸣。之后的几位同学纷纷作了精彩的发言。那堂课，我们一次又一次地被感动着，思想感情的潮水在放纵地奔流着!那堂课，学生的思维开放了，能力发展了，冲动涌起来了，情感得到了彻底的宣泄。

三、开放教学评价

由于“评价的目标不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学”，所以评价要注重激励和反馈功能。教师要相信每个学生都具有学习的潜力，让每个孩子都树立起自尊心和自信心。评价观念的开放可使教师在教学中更加注重学习态度、习惯、情感、兴趣等非智力因素的培养，注重学生兴趣爱好和个性的发展。

例如，在教学课文《心声》的“课堂拓展延伸”时，我有意请了一位胆小害羞的女生起来，让她就像文中的李京京一样向老师、向同学吐露出自己的心声。她缓缓地站起来，红着脸含糊地说“我最大的心声就是多么渴望有钱啊!”话音刚落，全班一阵哄笑。我连忙说：“同学们先别笑，给予掌声鼓励吧!”在掌声中她接着说，“我家太穷了，如果有钱了爸妈就不会经常吵嘴，不会虐待奶奶了，奶奶多么爱我呀!如果我有钱了，第一件事就是让奶奶过上开心幸福的日子，也让辛苦操劳的爸妈别再烦恼，结束家庭中充满硝烟的战火!”说着，泪水潸然而下。我带头鼓起掌来，激动地说：“同学们，我们看到了这位同学金子般善良的心，看到了她可贵的孝心，浓浓的亲情！更希望这位同学今后大胆发言，敢于大胆地吐露心声，不知大家发现没有，其实她比很多人都强!”从此这位同学一反常态，课堂发言异常积极活跃了。就这样，一次小小的鼓励性的评价，激发了她学习的潜力，激发了她的自尊心和自信心。

当然，评价的方法应该是多样化的，评价的角度应该是多方面的，评价所要达到的目的应该是多层次的。也可以让学生在互评、自评中得到锻炼，受到激励，强化学生的自主精神。

四、教学空间的开放

古语有云“读万卷书，行万里路”，所以我们的课堂要向社会延伸，做到课内外结合，学科间联系，校内外沟通。

在课堂教学之前，可指导学生在生活中的绘画、歌曲、图书、板报、报刊杂志、电视电影、电子网络中自主地、有计划地收集与教学有关的资料和信息。课堂上，互通有无，交流收集的资料和收集的途径，看看哪些已经学懂了，哪些还有问题，在这个基础上再进行教学。课后，引导学生进一步阅读有关书籍，扩展视野，运用所学得的方法再次实践。

我相信，如果我们真正地把课堂开放了，把学生解放了，就一定能使学生在课堂教学中展现出丰富多彩的个人世界，就一定能把课堂教学转变为使学生健康快成长的一方乐土，就一定能更好地实施素质教育，培养出更多的创新型人才!