卫生职教班主任工作方法

笔者有幸任中等卫生职业学校班主任多年，常常思考中等卫生职业教育班主任工作取得实效的方法，下面就此谈谈自己的思考。 1培养学生生活自理能力 笔者曾经中途接任班主任工作，上任第一天，一位学生突然晕倒，医院诊断为“低血糖昏迷”。事后得知，这位学生为了班上的文艺汇演，努力排练节目，没有吃晚餐。学生反映她经常有这种现象，询问后得知她经常不按时进餐。针对这个问题，笔者召开班会，对该生为了班集体荣誉晕倒予以表扬。学生均很激动，为她的精神所感动。然后，笔者又说，在坐各位以后均从事医疗事业，从职业的特点分析，如果你将来的医疗对象，长期为了工作而忽视进食，你将如何处理呢？医学上认为这是一种生活无规律，不善于关爱自己的行为。如果我们不能照顾好自己，漫长的损害，一定会让我们失去学习和工作的资本。同学们的路还很长，要学会关爱自已，安排好自己的学习与生活，学会生活自理。 一天晚上10时，电话铃响了，班上一位学生因痛经而哭泣，班长打电话问怎么处理。笔者问该生是否每月都会痛经，她说是的。那么，以前是如何处理的呢？她说在家找妈妈，在学校找班主任。于是，笔者告诉她简单的处理方法，如热敷，服用止痛片，若不行到医院打止痛针等。晚上11时，学生科打来电话说该生在医院急诊。笔者急忙赶到医院急诊室询问，急诊医生说打过止痛针了，痛经好转，只是没有带钱。笔者松了口气，帮她交了钱送回学校。一次班会，笔者为全班学生讲了一课：痛经是如何造成的，应该如何正确治疗和护理。最好的办法是在痛经前处理，不要因痛经影响学习。诸如此类，引发笔者思考：中等卫生职业学校学生有其特殊性。他们大多初中刚毕业，年纪13～15岁，尚未长大成人；又刚刚离开父母庇护，离开家庭关怀，很不适应。加上现在大多学生家庭经济比较宽裕，家中子女不多，甚至是独生子女，在家过着娇生惯养的生活。 凡事依赖父母，离开父母则不知所措，遇到紧急情况更是束手无策。但是，从中等卫生职业学校学生的职业特点来说，今后的工作是服务病人，救助病人。所以首先应当培养学生生活自理能力。懂得照顾自己，今后才知道如何救助他人。 2带好班干部 班干部如同领头羊，起着带头与榜样作用。从职业特点出发，中等卫生职业学校毕业的学生，将来均要独自肩负起诊治和护理病人的责任，每位学生如同一个小领导，要能够独立负责本医疗区域的诊疗护理工作。因此，笔者从中思考：要引入班干部竞争机制，鼓励所有学生参与，自我推荐，自我述职；有竞争者，优者上。培养学生的自信心———我行，我能够；并告知所有学生，班干部是一个荣誉，也是一份责任。每位学生干部都要珍惜这来之不易的机会，这是学习与锻炼的机会。就职前要发表就职宣言，强调是自愿为学生服务，而不是被迫的。学期结束要进行学期胜任自评和大家评。并要自评本学期是否胜任，下学期是否连任。领导的能力并非先天而得，乃后天培养而成。班主任要对班干部组织的各项活动和决定给予鼓励和赞许。事后引导班干部总结，改正不足，肯定成绩。鼓励班干部对班上的事务进行处理，如有疑虑，告知班主任，寻求启发和引导。这有利于培养班干部大胆的工作作风、独立思考能力和创新精神。如有违纪现象，班干部要比其他学生得到更多的批评，以培养班干部勇于担当责任和严于律己的品质。 3激发学生学习热情 学生以学习为天职。班主任要注重对学生学习方法的指导。学习方法如同一张渔网，可以捕到更多的鱼，适应于学习各门课程。班主任有责任引导学生，培养学生正确的学习观，让学生懂得珍惜时间。教学生学习时，学会自问为什么，然后通过学习找到最佳答案。学校学习的时间是短暂的，知道如何学习是最重要的，独立思考能力是慢慢培养的。医学发展迅速，医术永无止境。学生要形成勇于探索与追求的品质。 4培养学生职业特质 中等卫生职业教育人才培养的特点：培养综合素质好、职业适应力强的实用型、技能型第一线医药卫生人才[1]。但要培养一种良好的职业素质，不是一朝一夕的事，需从3年的医学教育开始，潜移默化，慢慢教化，慢慢强调，逐步培养起来的。医务人员医德素质修养应当从医学生开始培养[2]。目前医患间信任度降低，医疗纠纷增多，要求医务人员必须加强医德修养。医务人员医德素质启蒙于医学生，扎根于医学生，医德素质分辨力形成于学生时期，医学生的医德培养是医务人员医德的基石，同时也将给医院的精神文明建设注入新的血液，可促进和谐社会建立，改善医患关系。班主任在其中起着引导和强化作用。 职业素质，还包括忠诚于医疗卫生事业，实施“以人为中心的医疗模式”，肩负起救死扶伤的崇高使命，具备耐心、精准的特质和敏锐的观察力。学校要为学生实践提供条件，让学生勇于实践，多操作，具备高超、娴熟的操作技术，能将躯体治疗与心理治疗融为一体。这就是职业素质中强烈的责任心、敏锐的观察力和熟练的动手能力[3]。综上所述，班主任的工作琐碎繁杂，但在人才培养中起着重要作用，需要班主任具备高度的责任心，培养出合格的卫生人才。