如何调动小学生学习语文的积极性

[摘要]兴趣是一切学习成才的人的起点，教师要注重学生学习兴趣的激发，调动学生的学习积极性，才能有效提高教学质量，解决学生厌学问题.

[关键词]兴趣积极性策略

现在的学生，厌学情绪有愈演愈烈的趋势，有一些学校的厌学学生比例高达百分之三十，但仔细一分析，学生厌学是有方向性的，有的厌这门学科，但不厌那门学科.实践证明，哪个教师教学水平高，与学生关系正常，特别是教师注意激发学生的学习兴趣，这个教师所教的课学生厌学的就少.”热爱是最好的老师”（爱因斯坦语），兴趣是一切学习成才的人的起点，所以作为一个教师不能只埋头教书，不管学生的反映，只有研究学生的学，注重学习兴趣的激发，调动学生的学习积极性，才能有效提高教学质量，解决学生厌学问题.

1.用新颖的导入，激发学习欲望

好的开始是成功的一半，一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的成果就是从这里开始的.要根据教学内容精心设计课题的引入，不能像例行公事似的”现在我们上课，从第几页到第几页…”要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动.请看一位老师在教学《景阳冈》的导入：

师：上课之前，我想请同学们听一首歌，会唱的就跟着唱不会唱的就跟着哼.（师播放《好汉歌》的录音）

师：这首歌的歌名叫什么？

生：《好汉歌》.

师：对，这是根据我国四大古典名著之一《水浒传》改编的电视剧的主题曲.那么，怎样的人可以称为好汉呢？

生：不怕困难，不畏艰难，视死如归.

生：敢说敢闯敢做，路见不平，拔刀相助.

生：该出手时就出手，风风火火闯九州.

师：说得好，那你最熟悉《水浒传》中的哪条好汉？他的什么故事让你难忘？

生：”花和尚”鲁智深，难忘他倒拔垂杨柳.

生：”豹子头”林冲，难忘他被逼上梁山.

生：武松，他武艺高强，打死猛虎，杀死西门庆.

师：一谈《水浒》好汉，大家就如数家珍，为什么会有这样的效果呢？因为同学们爱读书、爱好汉、还因为《水浒传》所塑造的人物性格鲜明、栩栩如生，所叙述的故事扣人心弦、过目不忘.这节课，就让我们一起走近好汉武松，欣赏他景阳冈打虎这一经典传奇的故事吧.（板书课题：景阳冈.学生齐读课题.）

在导入时，教师首先用一曲荡气回肠的《好汉歌》来营造浓浓的教学氛围，吸引学生，唤醒学生的相关记忆，使他们的思维活跃起来，再通过引导学生谈好汉的标准，说心中难忘的好汉故事，这样让课堂教学与课外阅读有机结合起来，凸显”走进文本”与”走出文本”的新课程理念；最后，趁热打铁，引导学生学习文本，进一步激发了他们的求知欲.

阅读之前，学生学习积极性调动起来了，情绪高涨起来了，他们就会带着一种渴求的心情去阅读课文，去欣赏武松的人格魅力和打虎的精彩过程，从而使课堂教学取得良好效果

2. 巧设悬念，激发兴趣

许多学生喜欢看武打和侦破电视剧，其原因之一就是这些电视剧总能巧设悬念，使学生急于知道故事的结局，吸引着学生把电视剧看完.教学过程也是如此，教师也可利用这种心理，在教学中巧设悬念，引起学习兴趣，提高教学效果.设置悬念可以在上课的开始，也可以在中间，或在结尾.请看一位教师在教学《冬阳.童年.骆驼队》的结尾悬念设置：

在课文的结尾处，作者说：”我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”走在冬阳下的骆驼队，在别人看来，也许是普通的，却给童年的作者带来了无尽的乐趣.我读过作者的《城南旧事》，她所想念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞儿.妞儿的童年就没有作者那样美好，她没有自己的父母，养父母也不疼爱她.和作者的一段交往，也许是妞儿童年最美好的日子了，可惜她只有悲惨的童年，没机会长大.想读读关于妞儿和作者之间的故事吗？妞儿的童年又是怎样渡过的？请同学们课后去认真阅读《城南旧事》这本书，相信你一定会从中了解到很多旧中国少年儿童的生活，了解到作者童年的生活，感受到阅读的乐趣.

通过课堂教学，学生真切的看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连.而通过结尾的悬念设置，更激发了学生阅读整本书的兴趣，使课堂教学的拓展教学更加完美.

实践证明，我们用知识激发学生，是使学生学有兴趣、乐学不倦的根本途径.等到学生愿意并且能够自己提出知识中的问题，探求知识中的问题时，他们的兴趣就已经发展到了有创造意义的高级阶段了.这才是我们教学中所追求的.