浅谈如何培养小学生数学学习兴趣

【前言】浅谈如何培养小学生数学学习兴趣由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、培养小学生数学学习兴趣的教学策略 1.创设情境，引发学生的学习兴趣 课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。在教学过程中，我注重从教材内容出发，以有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方式引入，这样会使学生的注意力集中起来，激起学生的学习兴趣...

【摘 要】数学是一门比较抽象的学科，它含有枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式,学生学起来很枯燥,学生容易产生厌学情绪,从而使课堂教学变成一潭死水,教学效果不明显。本文根据自己多年教学经验，结合《小学数学课程标准》要求，从怎样提高课堂学习效率、提高学生学习数学的积极性角度出发，阐述了培养小学生数学学习兴趣的策略。教学实践表明，数学学习兴趣的培养对于提高学生数学成绩，培养学生的数学素养具有很重要的意义。

【关键词】数学；兴趣；创设情境；教学生活化

教育人士认为：“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。”数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。只要有了兴趣，学生才会积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味到学习数学的乐趣，才会拥有展示自我能力的欲望。那么，教师在实际的教学过程中，应该怎样激发和保持他们对数学的学习兴趣呢？为了探讨这一问题，有必要研究小学生学习数学的兴趣，从而针对小学生的身心特点、学习兴趣结构特点等提出相应的策略，以便为今后教学提供指导。

一、培养小学生数学学习兴趣的重要意义

数学在当今社会中起着很重要的作用,它的影响已经涉及到人类社会的各个领域。然而在实际教学中,不少学生对数学逐渐感到苦恼、害怕,以至失去信心,放弃学习数学。这已不是个别问题,而成为群体问题。素质教育,就是要以“乐教”、“乐学”为特色,以提高学生整体素质为目的,所以我们教学应激发学生的学习愿望,培养他们的学习兴趣,让每个学生感到学习数学是一件快乐之事。有了学习数学的兴趣,学生就会产生积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。那么，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？本文根据自己的教学经验，结合《小学数学课程标准》,阐述了在小学数学教学中，培养学生学习数学兴趣的策略。

二、培养小学生数学学习兴趣的教学策略

1.创设情境，引发学生的学习兴趣

课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。在教学过程中，我注重从教材内容出发，以有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方式引入，这样会使学生的注意力集中起来，激起学生的学习兴趣，在较短的时间内使学生的思维活跃起来。如我在教一年级数学，十几减9退位减法是这样导入新课的：同学们，今天我给大家讲“猪妈妈与三只小猪的故事”，一天三只小猪醒来正准备找吃的，这时猪妈妈走过来，递给三只小猪每人一张纸条，说道：“猪宝宝，如果你们谁算对纸条上的题，妈妈就给谁苹果吃。”不一会儿，猪大哥算出纸条上的题，猪妈妈看到说：“你真聪明”。猪大哥骄傲地说：“妈妈，我还有好几种算法呢？”同学们迫不及待的想知道猪大哥会有哪几种算法，于是，注意力集中到老师下面的讲课，这样便激发了学生的学习兴趣。实践表明创设情境的引入，很大提高了课堂的学习效率。

2.留给学生充足的想象空间和思考时间

在课堂教学中，教师应该留给学生足够的想象空间和思考时间，

为他们提供主动探索、主动创新的机会，鼓励学生标新立异，勇于发表个人意见。在教师的引导下，培养学生养成独立分析问题的习惯，提高独立解决问题的能力。在课堂上，学生可以讨论，可以发问，这样有助于学生迸发创新的火花，从而激发他们学习数学的兴趣，培养他们丰富的想象力和多角度思维的能力，从而更好地促进数学学习。

3.增强自信心，激发学生学习的兴趣

传统的教学方式以讲题练习为主,枯燥而且乏味。如何让学生在有自信心、感兴趣和成功的体验中学习数学,是数学教师的重要任务。如果学生缺乏自信心,就会在学习中产生消极情绪,表现出懒惰、厌学、缺乏竞争意识和进取心、精神不振、不想创新等。相反,有自信心的学生充满朝气,有强烈的竞争意识,积极学习、生活,创新意识强。在实际的教学过程中，我注重学生自信心的培养，经常给予学生鼓励，教学实践表明，必要的鼓励提高了学生学习的主动性，激发了学习数学的兴趣。

4.动手实践操作，运用直观教学手段

心理学研究表明，小学生的自我控制能力比较差，好动，注意力集中的时间较短。如果让学生干坐着听课，就会出现注意力不集中、开小差，影响课堂教学效果。在教学过程中，教师应针对学生实际，结合教学内容，精心设计问题，鼓励学生动手实践操作，从而提高学生的注意力。如：我在教角的认识时，我先让学生亲自动手摆一摆角，并引导他们思考摆的角有什么不同。同学们思维活跃，积极地发表自己的意见。此时，我抓住时机继续启发、引导、设问，让学生自己发现角特点，从而同学们得出：小于直角的角是锐角，大于直角的角是钝角。

5.教学生活化，提升学习兴趣

在小学阶段,数学教育不仅要传授给学生知识、技能,更重要的是让学生喜欢学习数学。从兴趣出发,保持学生对数学持久的喜爱,是学生学好数学的基础。在教学过程中,实现有效的非智力因素的最大化,最有效的途径就是实现小学数学生活化教学。将抽象的知识生活化，有助于在教学过程中与学生产生共鸣，使得学生感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。在我教小学六年级利息与利率时，我给予学生一个储蓄的场景，让学生感悟到数学就在我们的生活中。经过师生互动、生生互补，学生很好地掌握了存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌握了存款的种类、本金等数学概念。

总之，数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，我们作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入一些活力，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，要将“要我学”转变为“我要学”，让他们真正成为自己学习的主人。