参加“高二数学新课程跟进培训“的感悟

2010年11月9日-10日，我参加了在河南省开封教育学院礼堂举行的为期两天的高二数学新课程跟进培训。参会的有全省各地选派的老师代表、教研员和河南省教研室、开封市教育局的部分领导及人民教育出版社的有关专家学者。会上，我认真聆听了江苏省南京市南京师范大学附属中学陶维林老师的示范课--变化率问题和导数的概念，人民教育出版社李云龙先生和陶维林老师共同进行的课例点评﹑答疑解惑，李云龙先生对新课标选修教材的整体介绍，开封高中赵昆老师的课改教学经验交流及陶维林老师的课改经验介绍。通过这两天的培训，我发现自己的眼界更开阔了，对高中数学新课程的认识和理解更深刻了，对跟进培训的重要意义更清晰了，这对我以后教学的影响无疑是积极而深远的。

一、重视章引言教学

章引言具有引发学生的学习兴趣，体现数学的巨大应用价值以及明确学生学

习的目标等诸多功能，因此，我们绝不能忽视章引言的教学。

二、 不可忽视的教学反思

备好课是上好课的前提，这是每个老师都知道的，我相信大多数老师也能做到。但提到教学反思，恐怕做到的就很少了。上完一节课后坐下来进行教学反思，不但可以总结出本节课的得失，而且对自己教学水平的提高也有很大的帮助。

三、新课程的形式和内容更加多样化

高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分（36学时），每个专题1学分（18学时），每2个专题可组成1个模块。对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择，充分发挥自己的才能。

文科学生必学课程：必修5个模块、选修1-1、选修1-2、选修4-1；

理科学生必学课程：必修5个模块、选修2-1、选修2-2、选修2-3、选修4-1、选修4-2；

选修系列3供学校和学生自主选修，不作为高考内容。

四、新课改的艰辛与不易

我在学习之余，私下也与各地的教师做了交流，深感课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容忽视。若要课程改革成功，尚须方方面面的努力。这困难有来自经费方面的——经费严重不足或使用不当；有来自领导层面的——领导对课程改革重视不够；有来自教育内部的——人人关心的终结评价尚未出台，广大教师和家长以及社会各界对最后的评价十分关切；农村教师的素质的提高问题；高中与初中的课程衔接问题，高考的问题；课程标准与教材中的问题；市场上大量充斥的滥编滥印的教辅资料问题；教师的素质水平和对课程改革的认识以及培训的一些问题……几天的学习紧张而有序，让我更加明白了新课改的艰辛与不易。

五、整体把握高中数学课堂教学

不同的人对同一个问题的看法与理解是不同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，进而会产生不同的教学效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事半功倍；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

通过老师具体的现场的课例学习和专家的经典点评，使我认识到应该如何把握高中数学课堂教学。怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新的高考越来越倾向于"重视基础，能力立意"。 "重视基础"，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的"根"；所谓"能力立意"，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。"重视基础，能力立意"不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩从而考入理想大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为他们的将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。