做一名温暖的老师

当下，幸福、温暖一词风靡一时。曾经以为自己只要热爱教师这个职业，热爱单纯可爱的孩子们，愿意全身心的投入到这个我所衷爱的职业我就是幸福的。然而当我走进教育的大舞台时才发现，在众多的教学精英当中我渐渐找不到自己的坐标，因为对于诗意的教学艺术，我竟然操作得如此简单。什么确定目标，萃取内容在我的教学中一如既往、波澜不惊地进行着。在我惊叹于专家对于文本的个性解读，和他们充满智慧的教学思想和教学技能时。我常扪心自问：沉淀在自己内心深处的东西到底有多少？每天除了上课、批改作业我还做过什么？所有的回忆都是那么零碎而模糊。我在寻找这些问题答案的同时也深感内疚。时间常常在我的抱怨声中悄悄溜走，除了一天天重复日子，什么也没有改变。虽然我也曾尝试去改变什么，但是缺少好的指引，总是事倍功半。回想曾经上过的每一节课总是在平淡中开始在平淡中结束，我羞愧不已。在一次次的心灵受到冲击后，我一遍一遍地叩问自己，是没有用心吗？是自己太笨吗？是学生不配合吗？都不是。我心中终于有了答案。我仔细地搜索着，努力地回忆着，有哪一本教育教学理论书籍我完整地看过，有哪一本文学著作我潜心去研读过，我不敢细细地盘点，因为就连《新课程标准》这本最常用的教学指导专用书，我都很少去关注过，每天我还做过什么？所有的回忆都是那么零碎而模糊。“凭着良心做事”我想过，也说过，但我做到了吗？我不断地反问着自己，面对犯错的孩子，我认真倾听了他们的解释吗？面对学习困难的孩子，我用心去关注过他们吗？面对孤僻的孩子，我真的走进了他们的心灵吗？我不断地敲打着自己的心灵企图找到合适的答案，然而，我只能原谅自己曾经的错误。时间常常在我的抱怨声中悄悄溜走，我们除了一天天老去，什么也没有改变。

记得曾经在一本杂志上看过，美国老师对待孩子犯错不是批评而是宽容待之、允许孩子课堂上的随心所欲、无论是校长还是老师都是蹲下身子和孩子“平等”对话……我们不难看出，所有这些的背后是学校、老师对孩子的那份人格上的尊重和发自内心的关爱。这使我想起了一个小故事：一个孩子随妈妈去超市，刚一进门，孩子便拉紧他妈妈的衣襟说害怕。妈妈蹲下身子问她怕什么，这孩子怯生生地指着人群，妈妈随着手势看去，可不是吗，满眼是林林立立、花花绿绿的腿，难怪孩子害怕。但是，现实生活中有几个人真正做到用孩子的眼光看世界、看问题了？反思我自己，我是没能做到蹲下身来感受孩子的害怕，没能在孩子犯错时报以宽容的心，没能在孩子完不成作业时耐心地询问情况……一句话，没能做到想孩子之所想，没能从内心去尊重他们、去平等地对待他们。 这个故事很简单，但给我的印象却很深刻。

如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。

如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。

如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。

如果孩子生活在友谊中，他会觉得他生活在一个多么美好的世界。

给予孩子一份爱，他们就会拥有一片蔚蓝的天。

正是这些充满哲理、点润生命的语言温暖着课堂上的每一个心灵，让课堂拥有了温度，让学生拥有了灵性，让语文教学不再难于上青天。因为这精辟、耐人寻味的语言背后是深刻的思想大厦的支撑――语文教育要时刻面向人的心灵。所以教语文就是教做人，教会学生做一个温暖的人。

我想：做一名让学生感到温暖的老师，就是要发自内心对学生无条件地爱。当学生犯了错误的时候，不要急着指责批评他，让我们蹲下身子，和颜悦色地和他谈谈心吧；当孩子做得不够好的时候，不要急于下结论，让我们耐心地帮帮他等等他吧；当孩子哪怕只取得了微不足道的成绩的时候，不要视而不见，让我们多说说鼓励的话吧……以真爱育真情，用真情换真爱。只有真正的爱才能让孩子感动，被真爱感动的孩子，才会懂得感恩。

“一切因爱而起，态度决定高度。”我记得在哪里见过这样的话语，印象很深刻：作为一名教师，如果他热爱教育，就能守得住清贫；如果他热爱生活，就能快乐地奉献自己。培养热爱的感情，激发学生热爱语文学科，要善于抓住学生心理，像磁铁石一样，牢牢吸引学生的注意力。我们不必总是板着面孔上课，以显示自己的尊严，是不是可以让自己和颜悦色，坦诚相待，让学生感到亲切。努力教出真情，以教师的真情点燃学生的激情。学会爱孩子，让我们试着去做一名让学生感到温暖的老师吧！那样，你的内心会变得更加细腻，神情会变得更加温柔，话语会变得更加亲切，情感会变得更加丰富，视野将更加高远，胸怀将更加宽阔。到那时你会惊喜地发现：原来孩子们是这样聪明能干，活泼可爱，他们不但是“孺子可教”，简直就是一群小天使，和他们在一起，是多么地幸福和快乐。我想：如果孩子生活在温暖之中，他就学会了怎样去温暖别人。

学做一名温暖的老师吧。让爱在心中激荡，有了爱，我们的课堂才会更加精彩，我们的教育才会静待花开。

宋志华，束庆松，安徽舒城县柏林乡石岗中学教师。