浅谈如何在语文教学中有效地渗透德育

新课程要求语文教学要培养学生爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的人生观，提高文化品位和审美情趣。德育的内容总是随着时代的发展而变化，我国中小学德育教育的内容主要包括爱国主义教育、理想教育、科学的世界观和人生观教育、道德教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育和民主法制教育。这些教育是一个长期、循序渐进的过程，也是一个系统工程，非一日之功可完成的。教师要明白德育教育不是独立的思想品德教育，它与各个学科是紧密联系的，教师要把德育教育有效地渗透进学科教学中。

一、紧扣文本主题适时渗透德育教育

在教学中，教学《蓝色的树叶》时，课文讲述小女孩因为怕同桌弄坏自己的绿铅笔，就不愿意把绿铅笔借给同桌，同桌只好用蓝色的铅笔画了树叶。当同学们读完这个故事以后，我启发同学们思考这样系列问题：文中的小女孩做得对吗？为什么？如果你是文中的小女孩你会怎么说和怎么做？这个故事告诉我们什么道理？通过这些问题的探讨，就潜移默化地对学生进行了道德教育。低年级这样的课文很多，教师只要不失时机地在教学时，进行点拨、提示，相信学生就能明辨是非，逐渐养成良好的品德。

二、注重情感的迁移在感悟中渗透德育

我曾经教过《荔枝》的课文：记述了“我”回忆我和母亲之间的几件事：即我买荔枝，母亲舍不得吃，又想吃，客人来了就让客人吃荔枝，端走了自己买的沙果，母亲自己不吃荔枝让孙子吃。这些小事无不反映出母亲的勤劳朴实，以及对儿孙的关爱。文章读来如诉家常，但字字句句中透出了真情实感。我想这些小事也许就发生在同学们身边，当同学们深情地读完课文，我就问了一个问题：“你们有这样的母亲吗？”同学们争着回答：“有。”我接着又问：“你们的母亲做过哪些类似的事情呢？说给大家听听。”同学们把自己记得的事情说了出来，但是没有什么表情。我接着又问：“你们有作者那样的母亲，她关心你，爱护你，照顾你，你们想过报答她吗？你们打算怎样报答她呢？”同学们听到我这样说，都沉默不语。我想他们应该是在思考吧！接着我又让同学们读了课文，然后说说读了之后的感受，许多同学都热泪盈眶，也许是体会到了那样的母亲如果离开了，那是多么的伤痛。同时也懂得了要知道感恩，要懂得关爱家人。这样的教育正如春风化雨，润物无声，却走进了每个人的心灵。

三、树立典范恰当渗透德育

我在语文教学中，喜欢把学生身上的优劣提出来让学生进行评析。当某人身上有闪光点时，我就及时启发同学们发现并要求同学们向他学习；当某人有不良品质、行为时，我也委婉地指出，要求同学们引以为戒。本班有几名女生字写得非常工整，我在作业评析过程中，就抽出几本，展示给大家看并请大家说说：这些作业做得怎么样？我们应该像她们学习什么？不应该怎么做？通过这一系列的问题的思考，就悄无声息地在学生中树立了榜样，也能端正一些同学的学习态度。

四、教师以身作则形象地渗透德育

在语文教学中，教师说话严谨，作风正派，态度乐观，做事认真……这些呈现在教师身上的优点，学生是很能接受、模仿并学习，对学生德育的教育能起到事半功倍的效果。反之，若教师的行为粗俗，态度消极，做事马虎……这些不好的做法也会给学生带来诸多的危害。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

“读一本好书，就是在和一个高尚的人说话。”语文教学中要渗透德育，还必须引导学生爱读书、会读书和读好书。语文学科是工具性与人文性的统一，它不但要教给学生知识，更要根据不同的内容因势利导，相机渗透德育。