把现代文阅读的规律向文言文阅读迁移

【摘要】高考阅读从形式上看分作现代文阅读和文言文阅读,应该说两者是有很大差异的,高考的考查点也各有侧重,但是两者从阅读规律上来看还是有很多相通之处的。现代文是学生比较熟悉的知识载体,学生有着比较丰富的阅读实践,因而比较容易接受。

【关键词】现代文;阅读;中学教育

高考阅读从形式上看分作现代文阅读和文言文阅读,应该说两者是有很大差异的,高考的考查点也各有侧莺,但是两者从阅读规律上来看还是有很多相通之处的。现代文是学生比较熟悉的知识载体,学生有着比较丰富的阅读实践,因而比较容易接受。而文言文离学生的生活比较远,尤其是古汉语的语言障碍,使文言文阅读成为复习备考中的难点则首先需要突破古汉语的语言障碍,而古汉语对中学生来说相当于第二『J外语,阅读理解困难较大。如果能够从二者的比较人手引导,使学生掌握正确的阅读古文的方法,应该是不错的设想。本文将从这个角度进行初步探讨,并尝试把这吩规律用于指导古文的阅读理解。文言文试题的一般形式是五道客观选择题和两道语句翻译的主观表达题。选择题的前三道题是对字、词、句的理解,后两道题则是对主要内容和中心思想的把握。无论是要准确的理解字、词、旬,还是要把握文章的主要内容和中心思想,首先都要宏观把握文本主要内容,初步理解文本的中心思想。因而阅读文言文的第一步应该是集中精力快速阅读1—2遍,从而获得对文本内容的最初的整体印象。记叙类文体要求筛选出主要人物和主要事件,并弄清时代背景、人物关系和事件的前后关系,尤其是因果关系需要特别提起注意。接着,在整体感知的基础上,先从最后两道选择题切人,因为最后一道选择题是对文意理解的综合考查,而倒数第二题一般是从主人公的思想品质及性格方面提取信息,判断正误,考查筛选信息的能力。

例如:08年西城二模,

尹思贞,京兆长安人。弱冠以明经第,调隆州参军事。属邑豪蒲氏骜肆不法,州檄思贞按之,搪其奸赃万计,卒论死,部人称庆,刻石叹颂。迁明堂令,以善政闻。擢殿中少监。检校湍州刺史。会契丹孙万荣乱,朔方震惊,思贞循抚境内,独无扰。神龙初,擢大理卿。雍人韦月将告武三思大逆,中宗命斩之,思贞以方发生月,固奏不可,乃决杖,流岭南。三思讽所司加法杀之,复固争,御史大夫李承嘉助三思,而以他事劾思贞,不得谒。思贞谓承嘉日:“公为天子执法,乃擅威福,慢宪度。谀附奸臣图不轨,今将敏行,何与承嘉辩?”答日:“石非能占者,而或有言。承嘉恃权而侮吾,义不辱,亦不知言从何而至。”治州有绩。蚕至岁四熟,黜陟使路敬潜至部,叹日:“是非善政致祥乎!”表言之。

睿宗立,召授将作大匠,封天水郡公。仆射窦怀贞护作金仙、玉真观,广调夫匠,思贞数有损节。怀贞让之,答曰:“公,辅臣也,不能宣赞王化,而土木是兴,以媚上害下,又听小人谮以廷辱士,今不可事公矣。”乃拂衣去,阖门待罪。帝知之,特诏令视事。怀贞诛,拜御史大夫,累迁工部尚书。请致仕,许之。思贞前后为刺史十三郡,其政皆以清最闻。(取材于《新唐书》)。

注:发生月:(春天)萌发滋长的月份。

6.下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是

A.州檄思贞按之按:审查.;B.三思讽所司加法杀之讽:讥刺;

C.承嘉恃权而侮吾恃:依仗;D.怀真让之让:责备。

7.下列各组语句中加点的词,意义和用法都相同的一组是

A.搪其奸赃万计;B.公为天子执法,乃擅威福会其怒,不敢献

必以长安君为质,兵乃出;C.不能宣赞王化,而土木是兴;D.其政皆以清最闻哀斯墓之徒有其石也而为之记,不赂者以赂者丧

8.下列语句括号中是补出的文字,补出后语句的意思不符合

文意的一项是

A.部人称庆,(故)刻石叹颂;B.乃决杖,(韦月将)流岭南;C.

劾思贞,(承嘉)为青州刺史;D.帝知之,特诏令(其)视事

9.下列语句编为四组,全都能说明尹思贞坚守正义的一组是

①思贞循抚境内,独无扰;②思贞以方发生月,固奏不可;③

慢宪度,谀附奸臣图不轨,今将除忠良以自恣邪;④是非善政致祥

乎;(科h射窦怀贞护作金仙、玉真观,广调夫匠,思贞数有损节;⑥乃拂衣去,阖门待罪A.①③④;B.②⑤⑥;c②④⑤;D.①③⑥

10.下列的理解和分析,不符合文意的一项是

A.尹思贞为官敢于惩办不法豪强蒲氏。后在非常时期能采取措施安定一方百姓;B,皇帝命令斩杀告发武三思谋逆的韦月将,使韦月将得以不死;c,武三思授意加害韦月将,尹思贞峰持争论,因斥责帮助武三思作恶的李承嘉而遭到报复;D.尹思贞指斥窦怀贞滥用权力、兴土木讨好皇帝,因此被关押等候定罪。

主要人物是尹思贞,事件有惩治邑豪蒲氏;担任沼州刺史,使沼州免于战祸;担任大理寺卿保护韦月将;被贬青州刺史,治州有方;担任将作大匠削减工匠,反对大兴土木。表现了尹思贞能够坚守正义的品质。在做好第10和9小题的基础上,6小题考察“讽”的正确解释,就能判断出“讽刺”肯定是错误的。

综上所述,阅读理解古诗文应树立一种意识,即它既有自身的特性,又与阅读理解现代文有许多共性,把在现代文阅读中总结出来的规律、特点、方法有效地迁移到古诗文的阅读中对于提高古诗文的教学效果有良好的作用。建议:第一,古诗、古文选其一,如何指导学生的阅读方法、解题技巧要结合教学案例具体谈,在举例的基础上总结出规律。第二,从题目看应该贪青出如下问题:①现代文阅读规律是什么;②如何向古文阅读迁移,你在教学中是如何操作的。这部分是论文的重点。