打造学校品牌 办人民满意的教育

摘 要：品牌学校离不开品牌校长和品牌教师以及品牌的教育质量，在工作的具体实施中只有确立先进的办学理念，明确具体的办学目标，构筑科学的内部管理机制，培训打造积极向上的优良团队，逐步形成学校的办学特色，打造出自己的质量品牌，立于全区的教育教学前列，才能让社会满意，让人民满意。

关键词：品牌学校； 办学理念； 管理机制； 办学特色

教育是民族振兴的基石，是经济社会发展的先导和基础。中小学教育是教育的基础。如何办好中小学阶段的教育，为社会全面发展打好基础是每位管理者迫在眉睫的思考问题。因此我们必须打造学校品牌，办人民满意的教育。

一、确立先进的办学理念

思想是行动的统帅，先进的办学理念是学校和谐发展的前提与基础。学校管理者必须用先进的办学理念指导学校的改革与实践。我校的办学理念是：全面贯彻教育方针，把务实精神和创新精神结合起来，以学生、教师、学校的发展为本，坚持合格加特长，科学加人文，规范加自主教育，将学校各项工作落实到实处。

1．坚持以人为本的理念。学校的管理关键是对人的管理，目的在于发挥和提高人的积极性、主观性和创造性。苏霍姆林斯基认为：人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就希望自己是一个发现者、研究者、探索者。作为一名教师，他的职业角色决定了他的价值取向，得到别人的尊重与承认永远甚与物质利益。因此在管理过程中，我们追求的不是机械性的效率，而是活跃性的创造。首先是信任，一是学校要大力营造“骨干教师是学校最有价值的主人”的舆论氛围，将骨干教师的素养定格在师德修养、教学成绩、科研能力三个方面，让教师用高尚的人格魅力和学识力量吸引学生。二是要承诺“教师能翻多大的筋斗，学校就搭多大的平台”，学校要在各个方面向优秀教师倾斜，鼓励教师成名成才建功立业。三是将业务管理的权限下放，把创造还给教师，让教师充满智慧的挑战；把责任落实到教师，让教师创造性的整合、补充、调整、拓宽课程；把时空还给教师，让教师将活动与学科教学衔接起来，将学校教育与家庭、社会联系起来。其次是科学决策，友情操作。在管理中，最大限度保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。鼓励教师业务上精益求精，向自我挑战，发挥潜能，充实能源，冲刺极限，超越极限。在用人工作上应该坚持机会均等的原则，打破用人“论资排辈”观念；要摸清管理对象性格、经验、工作实际、生活状况、社会关系等方面特征，结合每人的情况用人之长、容人之短、予以积极的关爱、予以积极的期待，鼓励教师尝试风格不同的教学方法，进而提高教师的教育教学水平，促使教师不断成长。其三，把教职工的切身利益放在首位，想尽一切办法解决广大教师的根本利益，关心教师疾苦，营造相对优越的工作、生活环境，为教师安定本岗、安心工作、专业成长铺路搭台。

2．树立以学生为本的理念。学生是教师职业赖以生存的土地，没有学生，没有了教育的对象与主体，教师职业何存？岗位何在？因此，学校教育要以学生为主体，学校和教师一切工作的出发点都要促进学生的发展。因此大力倡导爱心教育，把学生当成自己的孩子去关心、去爱护、去培养。

3．贯彻自主合作的理念。管理者与教师之间在体制上是领导与被领导的关系，而在实际工作中是合作伙伴，是一种服务与支持的关系，因此，学校管理者要切实以服务为宗旨，全体教师要竭力支持学校工作。教师与教师之间更应团结互助，多一些热心、理解与包容，共同构筑一个团结协作的整体。在教育教学过程中，学生与教师不只是师生，还是朋友、合作者关系。学生从教师那里不仅学习知识，还学习教师的精神、情感、智慧、创新和做人。

4．实施科研强校的理念。只会教书而不会进行教育科研的教师是新时期不合格的教师。因此，增强科研意识，提高科研素养是关键。首先，要不断的转变教师的育人观念。管理者要作为先进教育思想的传播者，立足校本培训，对教师进行教育思想引领，帮助教师明确教育教学发展的新动向。其次，建立健全教育科研工作制度，管理者要亲自参与组织、研究、协调与引导。第三，建立组织与评价机构。发挥教研组、课题组、骨干教师、学科带头人的主导引领作用，对教师的备课、说课、上课、论文写作与评议、专题研究、学习观摩活动，要形成评价与保障制度，并采取重过程、轻结果、少指责多指导，有层次，分阶段实施策略。第四，注重将科研成果转化为教学生产力，以此为教师的自觉行动，提高教与学的效能。

5．增强创特色品牌的理念。学校的办学特色是学校在各项资源最佳配置的基础上，通过理性反思凸现出来的亮点，它是学校的一种灵魂，具有独特性和稳定性。管理者在管理上的首要职责是创办特色学校，发挥学校特色。由特色引路，形成干群的向心力；让特色增辉，激活广大教师的创造力。

二、明确具体的办学目标

办学目标是指引学校前进的方向，是激励师生共同奋斗的目标，也是学校发展的潜在动力。今后一个时期，我们确立的办学目标为：

确立“以德立校、以法治校、科研兴校、管理强校”的办学思想和“抓住先育人，后成才的教育方法，利用优势，整合资源，加速发展”的总体发展战略，我校始终坚持“德育工作为先导，课堂教学为主线，全面育人为目的，办学特色为突破”的办学思想；基本实现了“环境优美、设备先进、师德水平高、规范办学、管理到位、教学质量高”的办学目标。树立以人为本的思想，加强领导班子建设，加强教师、学生规范管理。深化自主教育、自主管理、自主发展。师生共建和谐校园。不断完善各种机制，以实现学校各层面的健康发展。

三、构筑科学的内部管理机制。

学校管理坚持以人为本，依法治校，充分体现人文关怀和对人格的尊重。一是目标管理定方向。学校要制定中长期发展规划和短期各项工作计划，制定学校的办学目标，发展方向和各个时期的具体工作要求。二是分层管理定职责。严格定员、定岗、定责。三是制度管理规范。学校要遵循“从群众中来，到群众中去”的原则，在广泛征求群众意见的基础上，制定和完善各项管理制度，做到事事有规可依，人人违规必纠，人人是管理者，人人是被管理者。四是民主管理公开。学校要在不断规范管理中，让每位教职工参与学校管理，做学校的主人。鼓励并奖励教师为学校规范管理出谋献策。大力推行校务公开，加强民主监督。发挥教代会作用，增强权力运行透明度。如教师聘任、评优、绩效、干部选拔、财务收支等涉及教师切身利益的事项都要将办事程序和结果等公开。五是目标管理定奖惩。学校对各项工作目标要制定相应的考核细则与奖惩标准，尽力做到奖惩分明，定期兑现，以维护制度的尊严、教师的利益。

四、务实校本培训

引导广大教师树立终身学习的思想，努力构建学习型学校，争做学习型教师，抓实校本培训工作。要依据校本培训的特点，从学校与教师的自我需要出发，整体安排，分层实施，师生互动，显示活力，以学促变，注重效果。要将校本培训的重点放在培养研究型教师群体上。在教师队伍建设中，开展讲学习、讲正气活动，帮助教师树立正确的世界观，人生观和价值观。引导教师用终身学习观点鞭策自己，认真教书育人。开展学习活动，搭建学习平台，促进教师不断充电，学习职业道德规范和先进教师典型，提升师德修养。结合区教育局提出的师德主题“爱岗爱生爱己”，组织教师进行爱生故事的师德演讲、创高校课堂、廉洁从教承诺等系列活动，通过学习和活动的开展，教师们的意识有所增强，师德水平得到提升。开展读书交流活动，使老师们开拓了视野，增长了见识，享受了读书的乐趣。根据本校教师和学生的实际开设特色校本课。

1．心理健康课程：专业心理老师担任我校的心理健康课。初一年级每周一节，初二、初三根据学校教学实际和初三学生的发展需要，每半学期开展四次心理讲座，内容紧紧围绕学生的相关心理问题，切实解决他们的心理困惑，为他们的人生撑起一片蓝天。

2．阅读课：结合我校学生家长及学生自主读书的实际，我校为初一、初二学生每周增加一节阅读课作为本校的特色校本课程。在负责老师的精心组织下学生不但能够将课后推荐的名著用心读懂，更通过每学期一次的学生读书交流会展示了学生学以致用、举一反三、触类旁通的良好阅读效果。

3．艺体类课程：与初一初二学生一道为初三年级有体育特长的学生开设校本课，为这部分学生升入理想的高中奠定良好的基础的同时，也使学生的特长得到充分的发挥。学校的男女篮球队、排球队、长绳队、毽子队在区市取得理想成绩：长绳队获得跳绳区第三名、市第四名、双摇一跳学生个人第一名的成绩；毽子队获得区第三名、市第六名；排球队获得区女子第五名、男排区第四名、女篮区第三名，全区运动会第三名的成绩，通过在校训练，学生不但获得了荣誉，掌握了体育技能，更为今后幸福生活奠基。

五、打造积极向上的优良团队

建设一支相对稳定,配置合理，师德高尚,业务精良的教师队伍。一是组织广大教师深入学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新观念，适应新课程标准改革的要求；二是为青年教师参加自学、函授、进修学习创造条件，支持鼓励他们进行学历提高；三是开展帮教活动，以强代弱，整体提高。进而打造积极向上的优良团队，为打造品牌学校创下先决条件。依托校本研修促进教师的专业成长。学校依据我校教师和学生的实际情况制定全新的课堂教学评价标准：讲、练、考、反馈结合。只讲不练25分、有讲有练50分、有讲有练又有考75分、加上反馈90分以上。此标准从领导评课到教师互评再到教师自评均适用。本标准经过了校长、校本研修指导教师的理论培训提高认识，干部、骨干教师引领达成共识，教师首肯积极尝试的过程，已在我校全面铺开，部分教师参加的相关的部级的课题研究已顺利结题，本学期开学后，我校就教学又推行了天天清、周周测、月月考，力争让教师真正能够向40分钟要质量，目前我校教师基本实现课堂教学的有效性，高效性，真正意义上的为学生减负。

收稿日期：2011-11-12