如何提高高中英语差生的成绩

【前言】如何提高高中英语差生的成绩由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。首先，“差生”要摆正自己的位置，要求不要太高，特别是家长，不要对子女提过高的要求。当然，不定位太高不等于没有目标。设定目标，可以分为短期目标和长期目标，先一步一步实现短期目标，那么离长期目标的实现就不远了。有了正确的定位，考生在参加考试时，心态就会...

摘要：本文就教会差生进行个人定位，树立差生信心，教师在教学中采用适合差生的教学法以及教会差生寻找适合自己的考试技巧等方面来探讨如何提高英语差生的成绩。

关键词：个人定位；树立差生信心；采用不同的教学方法；拥有适合自己的考试技巧

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0110

教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，他们渴望进步，渴望受到尊重，渴望好成绩，所以这些都是潜藏在差生心灵深处的内在动力。让差生获得某种成功，不仅可以让差生看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且可以使他们通过品味成功的欢乐和喜悦，激起对更大成功的追求，从而形成新的良性循环。下面，笔者就“如何提高高中英语差生的成绩”提几点建议。

一、个人定位，设定适合自己的目标

首先，“差生”要摆正自己的位置，要求不要太高，特别是家长，不要对子女提过高的要求。当然，不定位太高不等于没有目标。设定目标，可以分为短期目标和长期目标，先一步一步实现短期目标，那么离长期目标的实现就不远了。有了正确的定位，考生在参加考试时，心态就会平衡。所以，笔者经常告诉英语差的学生，考试中遇到不会做的试题，不必紧张，应允许自己做错1/3左右，有部分试题做不出是非常正常的。关键的是会做的，努力一下就能做出的试题，一定不要做错。有些考生，因为遇到一些难题就非常紧张，导致做的试题也会做错，这样就得不偿失了。所以，教会学生进行个人定位，不能好高骛远，切记要脚踏实地，一步一步地实现自己的小目标，就能获取许多成就感，实现大目标就不再是纸上谈兵了。

二、关心差生，树立他们的学习信心

关心差生，良好的师生关系是影响学生最重要的情感因素，长期的教学实践使笔者深刻地体会到：教师和蔼可亲的微笑，善解人意的目光出现在学生面前时，就像给学生吃了颗定心丸。这样，既为调动课堂气氛作了铺垫，也有益于唤起学生的有意注意和积极情绪。另外，学生若尊敬或喜欢哪位教师，也就喜欢上这位教师所教的学科。既“亲其师而信其道”。因此，英语教师要重视自身形象的塑造。尤其是对于接受能力、理解能力较差的学生，教师要有一颗宽容的心，能够容许学生出错；还要有一颗仁慈的心，使学生在遭遇挫折时帮助他们重树自信心，使学生从内心热爱教师、尊重教师，从而对英语恢复信心。

帮助差生树立“我能赶上去”的信心，这是提高“差生”成绩的前提。笔者在对班上“差生”的学习情绪所进行的调查中发现，大多数“差生”处于十分矛盾的心理状态中。一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出“超度”的热情，决心下工夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就会心灰意冷。他们感叹自己不是学习英语的材料，背上了沉重的包袱，如果这时得不到恰当的帮助，就会发展成自暴自弃，破罐子破摔，成绩自然越来越差。可见，信心不足是提高差生成绩的最大障碍。每接手一个班，笔者就进行一次全面摸底，通过摸底，了解每个学生的英语基础，把成绩差的学生个别找来，问清他们底子差的原因，与他们谈心，鼓励他们、消除他们学习英语的畏惧感，使他们树立起学好英语的信心。他们认为英语教师和蔼可亲，英语又不是特别难学，于是他们就鼓足了学好英语的勇气。

三、巧用教学方法，提高差生对英语学科的兴趣

学生要有学习英语的兴趣，没有兴趣就没有动力。差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口。因此，笔者在提问时，尽可能让差生和学习成绩好的学生机会均等，甚至还适当增加差生的答问机会。为了不挫伤差生的积极性，笔者一般提问估计他们能回答出来的问题，造句或操练新句型时，先示范，再让他们模仿，分组操练时，让差生与差生在一起，对差生组的操作要求适当降低。差生在问答、造句、复述或朗读等练习中，只要能积极参与，笔者就予以肯定，凡是正确的，都给予表扬。诸如“Yes”“Right”“Good”之类的词常在差生面前不吝使用。他们往往因为得到肯定和表扬兴奋不已。当然，错了的也要注意纠正。纠正时，总是面带微笑地加以启发和引导，从来不横加指责或挖苦讽刺。这样坚持一段时间，差生的参与意识大大增强，他们不再因为答错而感到紧张或难堪，良好的习惯也随之慢慢养成了，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴致就会越来越浓。

四、拥有适合自己的考试技巧，多方位提高成绩

要提高差生的英语成绩，除了帮助他们学习英语知识之外，还要教会他们拥有一套适合自己的考试技巧，也就是说除了提高智力方面的成绩，还要提高非智力方面的成绩。例如，做阅读理解题时，只要方法得当，在难点中取得突破也不是不可能的。一般而言，完型填空A、B两篇，B篇更难一些，所以应该更多地把重点放在与A篇难度相似的材料上，力争从中取得突破，而对更难的文章，则强调要懂得文章的大意，可以在某些句子及某些较易的段落上多下工夫。因为我们常常可以发现，文章难度较大，但选择题却并不一定非常难，考生只要仔细审阅试题，选择正确的概率也是不小的。阅读理解题，也是从易到难排列的。考生可以先做A、B及E篇，A、B两篇相对容易些，E题是近年来新出的题型，难度不大，而C、D两篇难度较大，可以放在最后做，这样，可以避免浪费大量的时间。

还有写作题，许多差生常常无从下笔，即使写出若干句子，也仅是一些词汇连在一起，基本上不成句子。笔者就强调他们要多写简单句，少写长句与复合句，多写自己熟悉的句型及词汇，即要写出正确的句子，而不写文理不通的中国式英语。英语作文不是汉语作文。如果你把意思表达清楚了，而句子又没有什么大的错误，也不可能得太低的分数。总之，每一题型都教会差生有对应的答题技巧，尽管内容看不懂，也可以运用技巧做题来获得最大的分数。

差生的转化工作是一项长期的、多因素的、繁杂且难度较大的工作。教师在教学中要给以差生更多的关爱来树立他们的学习信心；教师要优化课堂教学方法来培养他们的学习兴趣，让差生体验成功。

（作者单位：广西钦州市灵山县新洲中学 535400）