合唱教学应坚持“三多三少”

【摘要】二、少用大声唱，多用轻声唱 小学生自制能力差，有些学生歌唱常凭自己的兴趣，情绪一旦高涨往往刹不住车。因此大声喊唱的现场就出现了。这样不仅唱不准歌曲，使面部肌肉紧张而没有...

摘 要：合唱活动是技能技巧、合作精神的培养，是审美熏陶、人文情怀的养成，还是文化的有效传承，同时也培养了青少年的自立意识与责任意识。合唱所具有的合作精神、群体意识、文化传承，是培养青少年学生抵御社会上游戏人生价值观的有效方式与手段。

关键词：拔高法；大声唱；伴奏；指挥

一、少用跳跃拔高法，多用循序渐进法

在苏教版的音乐教材上，三年级才出现合唱教学。如果你在此时一下子对学生进行合唱训练，结果可想而知：学生一开始就唱他们不能胜任的歌曲，他们往往会因为唱不好而失去信心和兴趣，反而使以后的合唱教学受阻。因此，必须先易后难，有步骤地进行，先培养学生的音高感、内心的听觉能力……所以，在一年级我们就要以游戏的形式让学生熟悉七个音符的唱名、音高位置，能熟悉音程距离。先唱“do”“mi”再过渡到分声部同时唱出“do”与“mi”的音高。在课堂上坚持三度、四度、五度音程的训练，将这一训练生动化、持续化。在练习的过程中强调速度、力度、音量……还可将学生喜欢的歌曲进行简单的二声部的创编或将课本上的合唱根据学生的合唱能力进行简化。如，我将三年级上册的歌曲《长吧，小孩》，根据它的旋律进行了简单的二声部创编。歌曲的第一部分保持不变，第二部分原旋律作为高声部的旋律，低声部创编如下：

我们在平时歌唱教学中坚持这样的训练，就能为学生的合唱打下坚实的基础。

二、少用大声唱，多用轻声唱

小学生自制能力差，有些学生歌唱常凭自己的兴趣，情绪一旦高涨往往刹不住车。因此大声喊唱的现场就出现了。这样不仅唱不准歌曲，使面部肌肉紧张而没有表情，而且加重了声带的负荷，容易把嗓子喊坏。如果采用自然的轻声唱法，效果就明显不一样了。因为合唱是一项集体活动，要把大家的声音合为一体，必须重视轻声训练。

三、少用伴奏，多用指挥

在训练二声部合唱时，教师应少用伴奏。这样，可以使学生能清楚地听到自己的歌声和合唱整齐的声音，并易于学生掌握节拍。至于伴奏，等学生将歌曲练唱得很有把握时，再加进去，以增加学生的学习兴趣和培养他们更加丰富的和声概念。

有一位教育家这样说：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活动在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的活力。”合唱教学只有扎根课堂的沃土，才能真正成为“群体性”的艺术形式，让广大学生感受到多声部的艺术感染力，并参与其中，成为“美”的创造者，感受成功的喜悦。