浅谈高中信息技术课堂教学中角色扮演的应用

摘 要：角色扮演是一种新型教学方式，其能够通过对教材内容的合理配置，创设出不同的情境，让学生参与到教学过程中，使学生通过对角色的诠释加强对教学内容的感知和理解，提高学生在课堂教学中的参与程度。通过对高中信息技术课堂中角色扮演内容的介绍，分析了高中信息技术课堂中角色扮演教学方式的应用策略，以提高信息技术教学的实效。

关键词：高中；信息技术；课堂教学；角色扮演 在新课标要求下，各个学科不断探索和开拓新的教学方式，以提高教学效益，提升学生兴趣，促进教育事业的创新发展。角色扮演作为新型教学模式，能够利用学生对角色的理解让学生主动参与到教学过程中。角色扮演在信息技术课堂教学中的运用，能够促进信息技术课程的运用和实践，能够让学生充分树立起信息素养，充分理解和接受信息技术课程，从而在教学实践中促进信息技术的发展。

一、高中信息技术课堂教学中角色扮演的基本内容分析

角色扮演是一种新型的教学方式，其是即兴表演在教学领域的应用和创新，其主要利用教学内容所涉及的社会角色，向学生提出角色扮演的要求，让学生发挥自身的创造力和想象力，充分利用角色扮演的过程，提升学生对角色的认知和理解。角色扮演利用学生的想象力，让学生充分参与到对角色的饰演过程中，让学生通过自身对教学内容的理解创造出一个社会角色，并在饰演中体验角色所展现的魅力，思考教学内容需要表达的含义，体会教学实践的要求。

高中信息技术课堂教学过程中的角色扮演，需要教师根据教学目标，让学生了解教学内容，对计算机知识和信息进行初步指导，然后教师让学生根据自身对信息知识的感受和理解，设置对应的角色，让学生进行分析和扮演。在信息技术课堂中不同的角色有不同的主张，学生根据自己选择的立场或者主张对自己设置或教师指派的角色进行扮演诠释。在这些角色中学生可能会出现对立的主张或立场，也会有中立的角色，学生要在角色扮演的过程中充分把握自己的立场，以防出现角色混乱现象。角色扮演教学方式不仅仅包含扮演角色这个进程，还需要结合教师讲解、教师提问、教师引导、分组讨论、辩论裁决、角色扮演等多个环节，教师可以根据教学内容选择适当的教学环节。

二、高中信息技术课堂教学中角色扮演的应用策略

1.依据教学内容，合理创设问题情境

信息技术课堂教学中角色扮演实践的成功与否，很大程度上依赖于学生对角色的理解。教师要让学生充分掌握角色所代表的立场或主张，要为学生创设适当的情境，让学生通过情境把握教学内容，通过实践增强解决问题的能力，让学生通过充分参与实现教学要求。要实现以上目的，就需要教师通过合理的问题情境设置，促使学生根据自身的能力，对所提出的问题进行分析和讨论，让学生从问题的回答中把握教学实践的真谛，实现信息技术教学的显示意义。

2.根据教学进程，科学设置教学计划

角色扮演可能需要较多的时间对教学的内容进行分析和把握，而信息技术教学所占用的时间资源是有限的，因此，就需要教师根据教学进程和学生的学习状况合理设置教学计划，把握好课堂教学、课堂讨论、课堂辩论和课堂表演可能占用的时间，并根据教学内容安排教学计划。当前，我国的高中教育需要学生花费大量时间进行应试科目的学习，学生能够花费在信息技术课程的时间十分有限，教师需要利用学生的课外时间进行准备，让学生通过对课堂教学的理解选择一个角色，并在课外时间中进行演练，从而实现课堂集中表演，充分利用课堂时间，减少对课堂时间的浪费。

3.根据学生的特点，激发学生的学习兴趣

在采用角色扮演教学方式的初期，学生可能无法很好地适应这种教学方式。因此，如何提高学生的兴趣和参与度，是一个十分重要的问题。教师需要根据学生的情况，充分利用不同学生的性格特点，合理分配扮演小组，调动学生的积极性，让学生充分参与到角色扮演中来。例如，教师可以在讲解信息技术的影响时，让学生事先进行讨论，让学生利用课余时间进行材料搜集。为了更好地引导学生参与，教师在课堂教学的初期，可以让口才较好、表演欲望较强的学生进行角色扮演，然后让其他学生做好笔记，并记下自己对角色的理解。当学生熟悉了基本的流程之后，再让更多的学生参与到角色扮演过程中。

信息技术课程中充分利用角色扮演教学方式，能够促进学生提高对课堂教学的参与度，能够促使学生提高对信息技术安全和技术运用的理解，能够提高学生运用信息技术的能力，因此，高中教学要强化对角色扮演教学方式的探索，要结合实际情况对教学方式进行调整，提高学生的积极性，提升教学的实效性。

参考文献：

[1]马仁厚.浅谈初中信息技术课堂教学中角色扮演的应用[J].中国校外教育，2012（20）.

[2]林慧杰.浅淡中职程序设计语言教学中的案例教学法[J].信息与电脑：理论版，2011（12）.

[3]矫翠芝.浅谈新课改下信息技术课中学生自主探究能力的培养[J].延边教育学院学报，2010（05）.