新课改视野下高中化学的教学研究

摘要：在新课程改革的时代背景下，高中化学的教学应进行创新。指出了高中化学教学存在着的问题并提出了改进高中化学教学的措施：提倡化学教学的自主合作探究教学模式，精巧设计化学课堂的教学内容。

关键词：高中化学；新课改；教学研究

当前，在新课程改革的背景下，高中化学教学的各方面都需要相应进行创新，新课改要求高中化学的教学目标应重视课堂教学的知识传授、培养学生的学习方法、塑造学生高尚的情感与科学价值观。高中化学的教学方法和教学内容都要根据新课改的要求进行改变，要促使学生将课堂教学内容与社会生活实际相联系，更积极主动地进行高中化学的学习，以此才能提高教学效率。

一、高中化学教学中存在的问题

在新课改的过程中，高中化学教学存在着一些问题。首先，教师的教学观念需要转变。有的教师对新课改的意义认识不清，在教学过程中仍然保持原有的教学方式。这样就不能使新课程顺利深入推广，导致了新课程思想、教学内容的停滞，不能对新的教学内容进行深度加工。其次，一些学校对化学教学评价仍然是以考试成绩为主，因此不能使课堂教学目标得到应有的体现。以考试为目的的教学，忽视了学生应具备的知识体系的学习，侧重的是考试试题的演练，使学生身心疲惫。再次，学校还不能满足新课程对化学教学条件的要求。在我国边远地区，经济条件还比较落后，一些学校还不能配备化学实验器材、实验管理人员，以及建立化学实验室。

二、高中化学教学的改进

为了能更好地贯彻新课程改革要求，对化学教学应采取以下一些措施。首先，对高中化学的课程内容要进行重塑。高中化学教学内容要针对知识的基础内容、体现时代性。化学课程教师应重视培养学生对化学的兴趣，鼓励学生从生活中总结化学知识，培养学生的化学基本技能。其次，教师还应鼓励学生关注社会、关注工业污染以及土地的重金属污染、焚烧垃圾产生的危害气体、水污染问题等等，这些都应该让学生了解，培养学生科学探索的兴趣。教师应鼓励学生多参加社会调查，在课后查阅化学资料，有针对性地提出改进和治理环境污染的设想和方案。这样也体现了当今社会发展对生态环境的要求，从而感受到化学知识对治理环境的重要性，在此过程中也培养了学生的高尚情操，达到了时代性的化学教学目的。因此，高中化学课程要充实教学内容，改变教学模式。最后，高中化学课程的教学评价要采取多样化的方式，不能单单看考试成绩，而要兼顾学生的兴趣爱好，在化学实验和社会活动中给予学生成绩的评价，这样才能培养和造就对化学方面有创新能力的高中生，为学生的成才打下良好的科研基础。

三、高中化学教学的研究建议

高中化学教学的新课程改革强调要鼓励学生对化学课程的主动性学习，培养学生的实验能力和探究能力，为此，化学教学应采取以下措施。

1.提倡化学教学的自主合作探究教学模式

首先，根据新课程标准，教师应鼓励学生对新知识的独立自学，不断克服知识难点，培养自学能力。例如：在《垃圾资源化》的教学内容中，学生可以调查当地的垃圾收集、处理的方式，总结体验垃圾资源化的方式。其次，教师还应鼓励学生组成学习小组，对化学学习和实验进行合作探究。这样能增强学生之间的沟通与交流，扩大学生的知识面，开拓学生的思路。例如：《再探原电池》中让学生来了解化学能转化为电能，并选择合适的化学反应，让小组成员进行观察、记录、讨论，合作完成实验，这样能提高实验和教学的效果。最后，教师对学习小组成果进行总结并提出新问题。这样才能解答学生在学习和实验中遇到的困惑，并促进其积极思考，培养学生的创新探索能力。

2.精巧设计化学课堂的教学内容

新课改的教学内容中，对同一知识在不同地方的描述和要求层次有所不同，为此，这就要求教师要精巧设计化学课堂的教学内容，设计的课堂教学内容要生活化。例如：在学习《氮的循环》课程时，要促使学生认识到化学知识在开发和利用自然资源过程中的价值，能用化学知识解释生活中出现的问题，使学生对化学知识的掌握和领悟有了质的飞跃。

通过对新课程改革的高中化学教学研究，使高中化学教师重视化学教学内容的深入研究，提升化学课程教材的实用性，提高课堂教学效果，改变化学教学效果的评价模式，培养学生对现实社会问题的关注，灵活地运用化学知识进行科学探索的能力。

(作者单位：甘肃省定西市安定区东方红中学)