激发语文学习兴趣的几种方法

〔关键词〕 兴趣；导语；方法

〔中图分类号〕 G633.33

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

23—0065—01

语文是中学教学中一门重要的基础学科，是学生认识世界，感受生活，提高素质的一个窗口。如何激发学生的语文学习兴趣呢？笔者现结合多年的教学实践，谈几种激发学生学习兴趣的方法。

一、从导语入手

对学生来说，每一节课都是一个新的开始。而学生在课前可能从事各种各样的活动，还沉迷于刚才的活动中。如何转移学生的兴奋点，关键在于导入得法。巧妙的导入语，能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，为整堂课的完美进行打下基础。因此导入新课是一种教学艺术，融知识性、艺术性于一体，教师要根据课文内容精心设计。笔者在上曹操的《短歌行》时，是这样导入的：“《三国演义》中写的赤壁之战前夜，曹操召集文官武将在大船上宴会，席中，他兴致勃勃地吟诵了一首诗，诵毕，一位谋士说：‘诗词有些不吉利’。曹操听罢，拔剑一刺，这位跟随他多年的谋士便一命呜呼。同学们，谁知道这首诗的题目是什么？诗中哪些句子不吉利？”学生们听后，都聚精会神地进入了新课的学习。

教学实践证明，精采的导入，学生很感兴趣，学习课文的积极性被充分调动起来。

二、从开展课堂活动入手

生动活泼的课堂活动不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生沉浸于接受知识和探求知识的美好境界中。因此，教师要有意安排学生的课堂活动，为学生提供更多展示自己的空间，激发学生的学习兴趣。笔者上戏剧《雷雨》时，选最精彩文段让学生分别扮演周朴园和鲁侍萍进行表演，学生非常感兴趣。这样寓教于乐不但让学生获取了知识，而且培养了能力，陶冶了情操。

三、从运用多媒体课件入手

多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激，这从很大程度上激发学生的求知欲。在教学过程中，教师可以通过多媒体课件，为学生提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境，从而激发起学生对语文的求知欲。

例如，我在教学《大自然的语言》中，通过播放歌曲《春天在哪里》创设情境引入，随之通过多媒体向学生展示几幅美丽的大自然的图片，再用一系列配音图片（比如小鸟叫声、青蛙叫声、小河流水声、夜晚各种昆虫的混合叫声等等）描述课文内容，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生知道大自然中各种各样的自然现象，好像在用无声的语言告诉我们新奇的知识，引起学生学习这一课的欲望，这样会使学生很快进入学习状态。学习过程中，再播放文章朗诵，使学生能真正感受到大自然确实存在着语言。这样，让学生在自身与文本之间架设起一座桥梁，并大大激发了学生的求知欲。

四、从构建融洽的师生关系入手

亲其师，则信其道。教学实践证明，教师一个鼓励的眼神，一副期待的表情，一抹会意的微笑，一个支持的手势，都会对学生起到极大的启发和暗示作用，从而提高学生接受信息的兴趣和思维活动的效果。所以，师爱是激发、感召、唤起学生学习兴趣的“催化剂”。

当然，师生之间融洽感情的培养和建立，更离不开教师对教材教法的深入研究和探讨。所以，教师要拉近自己和学生的距离，除了有一颗热爱学生之心外，还必须讲好每一堂课，用知识和热情去感染学生。无论在什么样的情况下，教师都不能流露出自己的消极情绪而压抑了学生的兴奋点。这样才能使课堂教学永远保持愉快和谐的气氛，才能把学生紧紧地吸引在课堂上。

五、从设疑问难入手

设疑问难，引导学生积极思考。例如，在教学《荷塘月色》一文时，笔者这样设问：“此文描写了月光下静夜荷塘的景物，反映了作者当时‘颇不宁静’的心境，却又有‘这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声’一笔插入，而这‘最热闹’的‘蝉声’是否打破了四周环境的寂静了呢？你认为这一笔到底对静夜荷塘的描写有什么作用？”如此启发设疑，犹如一颗石子投向平静的水面，激起思维的浪花，从而调动起学生思考的积极性。而当他们经过自己的思考，解决了这些疑难后所产生的兴奋，又会进一步成为产生新的学习兴趣的重要动力。

总之，在中学语文教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，教师要根据教材灵活运用，才能提高学生学习语文的兴趣。