交互式电子白板在英语课堂教学中的优势和误区

摘要：交互式电子白板实现传统与现代教育结合的特殊的技术，是一款全新的、功能强大的高科技教学工具，适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又结合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。下面，笔者结合自己的英语教学实例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势和误区。

关键词：交互式电子白板；英语课堂教学

一、交互式电子白板的功能优势

从英语教学的角度看，交互式电子白板整合了计算机和黑板的双重功能，有效弥补了多媒体计算机的不足，尤为突出的是以下几个功能：

1.演示功能

传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。

交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。电子白板在设计上不仅延续了教师或主持人边讲解、边书写的授课和演示习惯，而且使授课和演示内容可以以数字化多媒体化的方式呈现，为教师提供了一种方便有效的呈现材料和演示课件的手段，授课或会议内容不再是即擦即逝，教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。

2.资源库功能

有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。在使用的时候，教师从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。

3.幕布功能

幕布功能，顾名思义，能拉幕。既能横着拉，也能竖着拉。幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。

4.拖曳和声音链接功能

交互式电子白板的拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏，如单词和图片的配对，还有就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新课文等。例如笔者听过一节六年级关于季节的新授课，教师在如何帮助学生扫除词汇带来的学习障碍，尽快顺利过渡到后面课文学习动了一番脑筋，该教师根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握的练习，即将新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。这个内容是新授课的主要语言学习目标之一，教师要求学生课前先对词汇预习，一是培养了学生词汇的学习策略；二是通过练习在课堂上整体检测了解掌握情况，及时补救，调整策略。它改变了传统的以逐一呈现教新单词的学习方式，提高学习要求，培养了词汇学习能力，提高了课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。

二、交互电子白板的应用

1.巧妙结合游戏，增加学习趣味

教师在教学中应该从学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖有趣的学习活动，并结合教材内容和学生实际，通过活动对学生进行记忆训练，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣，增强学习效果。

案例：教学人教版必修3第2单元“Healthy Eating”。在热身环节中，教师通过问题What do you eat in your daily life？导入，教师可将此设计成问卷调查，然后将调查的结果以“头脑风暴”的形式呈现。教师可以先画一个圆圈，从圆圈伸出短线，标上单词短语。教师也可画一个大大的坠满果实的水果树，将可能的答案“fruits、corn、carrots、cucumbers、cabbages、dumplings、noodles、rice、hamburgers、chocolate、pizza”等标注在每一个“果实”上，还可从资源库中调出图片，让学生进行搭配。

2.有效创设情境，增强学习互动性

白板教学是创设情境的有效手段，利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动，极大地增加了英语学习的趣味性，实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣，从抑制状态转化为兴奋状态，从而产生强烈的求知欲。

案例：教学人教版必修1第4单元“Earthquakes”。教师可从网上下载几幅有关汶川地震的图片，例如，Picture1：An earthquake happened in Wenchuan.Picture 2：But unluckily a lot of people were killed in it.Picture 3：Our government has taken effective measures to help the people rebuild their houses.接着利用媒体库播放一段汶川地震的视频片断，使学生有一种身临其境的感觉。教师可组织学生到电子白板前利用图片进行英语表述，或将视频片段设为无声，引导学生为其配音解说。

3.遵循注意规律，训练学生思维

教师在课堂教学中要调节有意注意与无意注意的节奏，充分利用无意注意的规律及其积极因素，有效挖掘学生的学习潜能，提高学习效率。对于教材中的重点和难点，若单纯依靠老师的讲解会显得很抽象，利用电子白板不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形，而且还能动态地演示它们的变化过程等，使学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等思维活动。

4.突出学生主体性，培养跨文化交际能力

在教学实际中，学生对英语的了解存在着时间和空间的限制及文化背景的隔阂。而电子白板具有重现力和极强的表现力，不受时间、地点的限制，可以利用媒体库展示出不同的时间和空间场景。

三、应用交互式电子白板教学的误区

交互式电子白板教学，作为提高教学效率的辅助工具应用到教学过程中来已经取得了一定的成绩，获得了一些宝贵经验。但是它毕竟只是一种工具，若完全依赖这种工具，只会使教学走入误区。目前交互式电子白板教学下存在以下误区。

1.教学复杂化

目前，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。这样，教师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。

2.无视学生的自主性

交互式电子白板教学引入课堂后，可以更好地随机生成英语情境。然而很多教师总是忙于提前设置好情境，上课了不管合适不合适就将提前做好的拉过来用，长此以往，会彻底让电子白板成为课堂的附属物，达不到积极的课堂效果。专家认为要使电子白板如同纸和笔，真正成为学生的认知工具。

交互式电子白板的探索和研究还处于初级阶段，它与小学英语课堂教学更为有效的结合还处于探究阶段。如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们在交互式电子白板探究的路上一路前行。（作者单位：长春八中）