小议导课艺术

“良好的开端，是成功的一半”. 多年的教学实践使我深刻地认识了这句话.物理教学中，好的“新课引入”，能使学生头脑清醒、耳聪目明、兴趣盎然地保持持久的求知欲望.在物理教学中，教师若开门见山，直率点题，能使目的明确，任务清楚，增强学生的学习责任感；若巧设悬念，玄疑责难，能使学生疑中开拓，难中悟理；若以趣导学，既活跃了气氛，又促进了学生思考.因此，好的“新课引入”能大大增强课堂教学效果.

一、开门见山型

新课一开始，教师立即指明主旨、强调要点，给人以启迪，催人以探索，能起到调动学生学习积极性、增强教学效果的作用.

1.指导阅读法

课本是教学的依据，认真阅读课本是学习物理的重要方法之一.但中学生往往没有预习的习惯，所以教师可以利用上课后的3～5分钟，让学生先看看书，了解本节课要学的内容.为了增强阅读效果，教师应预先编拟简要的“阅读提纲”（或“阅读思考题”），向学生公布（口头公布或写在黑板上出示），并告诉学生，把课本上看不懂的地方圈出来，把自己认为重要的地方标出来，然后再开讲.

2.择要讲述法

在讲授与上一节课联系不太密切的知识时，为提高学生的学习积极性，明确学习目的，一上课教师就可用简炼的语言，扼要地讲一点与课本内容有关的物理学史，分析一下我们学习这部分物理知识的意义、作用和方法等，然后再讲具体的内容，可收到事半功倍的成效.

3.抛砖引玉法

所谓“抛砖引玉”，就是在上课的开始，先讲一点与新课有关的知识，再组织学生动手、动脑、动口（做做实验、看看现象、想想问题、议议规律），引导学生“探索”、“发现”，然后因势利导协助他们走向新课知识领域.

二、巧设悬念型

新课开始，教师及时设难悬疑，激发学生的求知欲、解疑心，实是调动学生积极性的好方式.

1.复习铺垫法

若本节内容与上节内容联系密切，教师可以简洁的语言，先对上一节课进行扼要的复习，然后顺着上节课的知识脉络，将问题延伸到本节课的内容中来，引导大家思考，唤起大家的注重，在学生情绪兴奋之时开讲新课，肯定是优化课堂教学的好方法.

2.实验开路法

学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，新课一开始，教师可根据要讲的内容先做一个或几个实验，然后请学生思考，再引入新课就水到渠成了.

3.立疑设问法

问题是思维的出发点，若有启发性的问题和耐人寻味的疑难，依照认知规律的顺序，有计划有目的地立疑设问进行师生对话，让学生带着问题去思考，在思考中有所探索，在探索中有所领悟，从而引导学生，循序进行新课知识的学习.

三、趣味横生型

兴趣是最好的老师.所以在一堂课的开始安排一些与本课所学内容紧密相关的趣味活动或做一些有趣的游戏，或用妙趣横生的语言讲一则新奇的小故事，或欣赏美丽的艺术品（含图画、幻灯、录像录音）等，既能为学生创设良好的学习环境，活跃课堂气氛，同时又能为学生获得知识，增添乐趣，使他们愉快地接受教育，从而减轻学生负担，提高教学质量.

1.寓教于乐法

青少年的特点是好奇、好玩、好动，我们应因势利导寓教于乐，以玩带学，乐中好学，玩中促思.让他们在兴奋状态中，进行观察、探索、思考，从而促进学习.

例如，在讲“力”时，先请两个学生站到讲台两边，相距约2m，各穿上旱冰鞋，用绳子的一端系住甲的腰带，乙握绳子的另一端.提问：若乙用力拉甲，将出现什么情况？若交换情况后，甲用力拉又将如何？让学生各抒己见，自由讨论.请穿旱冰鞋的两人表演，使学生感到新奇有趣，然后顺水推舟从解释观察到的现象中，逐步引入：①什么是力？②力的作用是相互的.这样的“新课引入”气氛活跃，别有情趣，颇受学生欢迎.

2.妙语激趣法

语言是交流感情的产物，也是唤起注重、促进思维、激发聪明的工具.因此，用联珠的妙语（含恰当引用古典诗词等），来揭开新课的序幕，不愧为“新课引入”的好方法.

3.欣赏助学法

精美的艺术品是陶冶精神、激趣的钥匙，假如结合课堂教学内容，将它们带上讲台，引入新课，真是妙不胜言.

总之，“新课引入”的教学艺术是多姿多态、生动有趣的.在物理教学中，教师课前备课时，一定要为“良好的开端”多下工夫，从教材、教学设备和学生的实际情况三个方面出发，适时选用各种不同的恰当方法，采取丰富多彩的视听手段，挖掘“新课引入”艺术的潜在功能，敲好这段“开场锣鼓”，使学生有常听常新、常见常异的趣味感，从而激发学生探索的积极性，以便收到“出奇制胜”、“先声夺人”的效果，这有利于课堂教学的全面铺开，有利于教学质量的全面提高.