体育院校体育英语专业现状分析及其对策

【摘要】在全球化的大背景下，随着英语专业的培养目标向复合型英语人才方向转变，体育院校结合奥运会筹办和国际体育交往的要求，开设了体育英语专业。本文分析了普通体育院校中英语专业的现状和存在的问题，并提出了解决方法，以促进我国体育英语专业的进一步发展。

【关键词】体育英语；现状；对策

On the Current Situation of Sports English Major at Sports Colleges

PEI Jie-jun

（College of Physical Education， Zhengzhou University， Zhengzhou， Henan 450044）

【Abstract】In the context of globalization， and with the transition of training objective of English major to graduates with comprehensive abilities， the specialty of Sports English was set up in sports colleges and universities. This article analyzes the current situation and existing problems of this specialty and puts forward some solutions， hoping to promote the development of Sports English major.

【Keywords】sports English， current situation， countermeasure

北京申办2008年夏季奥运会的成功，对我国竞技体育水平的提高，扩大国际间的体育文化交往，是一股强大的推动力。然而，在这些日益频繁的体育外事活动中，体育外语人才的缺乏成为制约我国体育事业高速发展的瓶颈。如何打破这个瓶颈，尽快培养既有丰富体育赛事知识，又有良好外语水平的新型复合型人才？由此，体育英语专业应运而生。目前，我国陆续有是多所高校开设了此专业，招生人数也逐年增加。这一方面反映了我国体育事业的蓬勃发展，另一方面也反映了我国体育外语人才严重不足的现状。然而，正是这种情况更应该引起我们的高度警惕，警惕高度发展下隐藏的危机。大量的事实说明，一哄而上的结果往往是付出高昂的办学成本及代价。

1 我国体育英语专业存在的问题

作为一门新兴专业，体育英语还存在着诸多问题，其中最主要的是以下三个方面：

1.1 办学定位

我国高校大体上可分为四类：科研型，教学科研型，教学型和技能教学型。所开设的专业也可以据此进行划分。不同类型的专业培养人才的目标和方向有所不同，办学路线也有很大的区别。我国的体育英语专业完全是在市场需求导向下产生的，属于技能教学型。因此，体育英语专业的人才培养目标不能像一般外语院校的英语专业那样，定位于培养教师、科研人员、或是普通外语人才，而是要培养全面发展的涉外体育人才。然而，多数体育院校对如何办好体育英语专业缺乏深入系统的研究，随着办学工作的进一步深入，这些定位与设计正在暴露出越来越多的缺陷。

1.2 教师自身能力问题

目前我国各体育院校体育英语专业教师主要来源于三个方面：原各项体育赛事和训练活动的翻译人员，国内各高校的专业英语老师，体育学院原有的公共英语教师。但是，由于体育英语人才过去在我国的极度匮乏，大多数从事相关翻译工作的人员都是退役或现役运动员，虽然具有一定英语能力，但缺乏长期专业而系统的训练，面对专业英语教学，有时难免力不从心。目前条件下，综合性大学英语专业的高水平师资也难以进入体育院校。体育院校现有的英语教师，因长期担任公共外语教学任务，对于体育英语专业也缺乏全面的认识。种种原因导致了如今体育英语专业师资力量的薄弱。这必然会引起学科与专业建设的落后，同时也降低了对学生的吸引力和影响力，为体育英语专业教学工作带来了极大的困难。

1.3 教材因素

作为一个新兴专业，体育英语课程还没有一套使用率高的高质量、全面、系统的教材。这种情况至少导致了两方面的问题：一是所用教材不能满足体育英语专业学生的兴趣和要求，缺少专业特色，调动不了学生的学习积极性，削弱了教学效果，培养出的人才也难以胜任专业的需要。二是教材内容对体育英语专业术语或洗习语的涉及面不够广泛，系统，无法适应需要。这就为我们提出一个课题，怎么才能使我们的教材生动有趣、时代感强、贴近体育英语专业学生的现实，怎样才能使学生通过了解与体育相关的内容，使他们了解各运动项目的产生背景和各运动项目的专业术语、裁判用语，怎样才能使学生具备参加日益频繁的国际体育交流的能力。

2 体育英语专业办学问题的对策

上述办学定位、师资和教材问题构成了体育英语专业发展中的最大障碍。本文试着对以上问题提出一些建议和对策，希望对我国体育英语专业的发展有所帮助。

2.1 联合办学，实行“订单培养”

“订单培养”，就是根据用人单位的实际需要和选人用人的信号确定教育目标。在充分调查研究的基础上，根据社会需求确定人才培养规格、专业设置和教学计划、评估标准等。做到培养目标与用人标准相协调，专业设置与实际要求相协调，技能训练与岗位要求更协调，在教学过程中强化职业意识和指导功能，全面提高大学生的就业竞争力，实现教育资源和和人力资源开发由学历本位向能力本位的转变，使教育教学与能力指导工作进行统筹研究和决策。高校可以尝试在大三时为学生提供到企事业单位实习的机会，争取使学生和用人单位达成双向实习协议，甚至整个大四课程的设置都可以按照用人单位的要求设置。这样不仅能为学生的就业做好铺垫，也可以避免教育资源的浪费，真正做到以市场为导向开展专业建设。具体到体育英语专业，高校可以与各地体育局，各兄弟体育院校、各省市级体育队和俱乐部建立长期合作培养关系，切实从这些单位的需求出发培养合格的体育英语专业人才。

2.2 教师的选择

目前，我国各体育院校的公共英语教师大多不懂体育专业的相关知识，而教体育专业课的教师又不一定个个胜任英语教学的任务。这样，就存在很大的困难，笔者认为可以试行以下方案解决这一问题：

首先，可以考虑让公共英语教师和体育英语教师既有分工又有合作，体育英语教师可侧重专业内容的讲解，培养学生应用语言的能力；公共英语教师可侧重讲解体育英语的语言特点、难点和带有规律性的语言现象，在体育专业中选择一些英语水平较高的教师进行培训，先把体育英语课程开起来，树立起一个典型，这样就可能解决目前存在的问题。

2.3 加强“适用型”课程教材建设

体育英语特色专业建设具有独特性和边沿性，尤其是课程体系的建设与市场要求密切相关，目前，我国缺乏现成的、公开出版的合适的针对特色培养的教材，为此，在教材建设上一般应采取两步走，一是根据中央电视台体育频道和国际频道的相关内容，结合教学实践和经验，选用中央电视台体育节目中心编写的《体育英语》作为学生的主要教材；二是自编教材，在正确定位培养目标和人才培养模式的基础上，把握教材的理论深度与实训环节。正确定位教材内容，教材应服务一定的职业岗位和岗位群，尽可能以职业选择人才的标准为主要依据，编写时应注意与职业基础内容的衔接，突出以职业性内容为主，以学术性内容为辅的特点，理论知识要根据“必须、够用”的原则编写（郑确辉，2006）。同时在教材的编写中加强实践性教学环节，融入足够的实训内容，以保证学生实践能力的培养，充分体现实用性、针对性、简约性、及时性、新颖性和直观性。

3 结语

特色专业的建设与管理不是一朝一夕就能够完成的，体育英语特色专业虽然取得了一定的教学成果，但是随着社会的发展、市场的变化，还需要在不断地尝试和改革中逐步完善。最后，笔者想说的是，思路决定出路，创新决定发展。当年，正因为有了创办体育英语专业的思路，才有了今天我国体育英语人才兴旺的新局面。今后，体育英语专业的发展和壮大更是离不开创新思路，我国体育英语专业的出路在于就业，我们应该紧紧围绕这个思路，借2008年北京奥运会的东风，把我国的体育英语专业的就业工作做好，让我国的体育英语专业越办越兴旺。

参考文献

〔1〕何岸.高校专业设置雷同问题浅析——以四川省为例〔J〕.上海体育学院学报，2005，（5）：90-93.

〔2〕周伟国.大学生就业市场化与高校教育的科学走向〔J〕.教育与职业，2006，3.