关于大学生移动学习的研究与探索

【摘要】随着移动设备的普及和网络通信技术的发展，移动学习（Mobile-learning）正在悄悄改变着人们的学习方式。大学校园先进的硬件环境等条件，为移动学习的开展提供了有力的保障。如何发挥移动学习的优势，进一步提高大学生的学习效率，成为研究的热点。本文就大学生的移动学习展开了研究与探索。

【关键词】移动学习;可行性;应用模式;应对策略

计算机网络技术和通信技术的发展带动了学习的革命，移动学习应时而生。在高校学习生活中，大学生能否意识到移动学习的便捷性和重要性，能否有效利用移动学习来辅助传统的正式学习，移动学习还存在哪些问题、怎样去应对，成为教育技术研究的重要课题。

一、移动学习概述

1.移动学习的概念

关于移动学习目前最为完整的是余胜泉教授所作的定义：他指出，移动学习是学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点， 过移动设备（如手机、具有无线通信模块的个人数字助理等）和无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流和协作，实现个人与社会知识建构的过程[1]。需要注意的是，移动学习是学习形式上的一种扩展，并不传统的、正式的学习方式，它起到辅助的作用。

2.移动学习的特点

移动学习是数字化学习的发展，具有移动性、数字性、多元性、交互性、辅、碎片化等基本特点。移动性是基于学习者的需求，学习者不再学习时间、学习地点的约束，而是根据自己的需求在合适的地点用移动设备进行学习;数字性是指学习内容的数字化、电子化，丰富的的资源为移动学习提供了可能性;多元性是指学习资源形式多样，可以是电子书文本、图片、视频、音频等各种方式;交互性是指可以实现教与学信息的双向交换，可实时进行师生、生生之间的交流与沟通; 碎片化指的是内容的片段化，移动学习一般都是利用零碎时间学习，所以知识资源也尽量以碎片化的形式体现。

二、大学生开展移动学习的可行性分析

下面从移动学习的三要素（网络、终端、资源）和学习者本身（大学生）四方面展开，来对大学生进行移动学习的可行性进行分析。

1.网络――无线网络条件良好

一方面，随着网络通信技术快速发展，通信速度得到大幅提高，使移动学习更加便捷方便;另一方面，随着高校信息化建设的发展，许多学习建立了WLAN，为移动学习搭建了先进的技术支撑环境，学生在校园可以畅通无阻实时联网。各类移动学习微资源传输速度更快，下载速度更高，传输量更大，媒体形式更丰富。除了学校之外，家用无线路由器的使用，大型商场、酒店、快餐店、咖啡馆等人流量较多的地方，大多已经无线网络覆盖，即使不在学校，也可以方便的连接上网，开展移动学习。

2.终端――移动终端设备的普及

移动通信工具的普及，为移动学习提高了成熟的硬件条件。近年来，智能手机、平板电脑这些在几年前还属于“奢侈品”的设备，现已成为日常品。在高校，大部分学生都持有智能手机，平板电脑也是常见电子产品，手机、平板电脑的性能随着IT行业的高速发展而快速提升，为移动学习提供了强大的硬件支持环境。平板电脑、智能手机小巧、移动性高、携带方便，不仅可以上网，而且方便、速度快，可以随时随地享受互联网服务，功能非常强大，是很好的移动学习终端。

3.资源――学习资源丰富

移动学习的学习资源包括辅导机构的学习资源、各种学习软件及其它学习资源，一般分布在论坛、百度问答、QQ 群、社交网站、信息系统等平台。移动学习作为一种灵活的学习方式，为学生提供了形式多样的学习资源，除了的文本，有形象生动、色彩丰富的图片，精美的flash，悦耳的音频，生动的视频，多媒体的表现形式更能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。通过愉快的学习获取知识，提高学习效率。另外，相比较教材几年内都不会改变的情况，移动学习的学习资源更新快，学生利用移动终端连网后就可以获得最新的相关知识和技术，始终站在科学技术发展的最前沿，并紧跟社会发展的步伐。

4.学生――自主通过移动学习获取知识

高校学习内容的专业程度比较高，学习内容的层次比较高，要掌握实践知识的能力和动手能力，同时，课堂教学速度快、信息量大，许多内容点到为止，想要对课堂上教师传授的知识进行充分消化，要不断适应大学期间的自主的主动学习，逐渐摆脱监督式的被动学习。高校的学习环境比较开放，学生流动性较强，学习场所不够固定，而网上的教学资源丰富，在学习中遇到问题可以借助现代通信网络，开展不受时间和地点限制的自主学习模式，快速地获得自己所需的知识，从而最大程度提高学习效率，所以大学生开展移动学习是可行的。

三、移动学习的应用模式

根据移动学习过程中学习者所接受的信息服务方式的不同，移动学习分为以下几种服务模式：

1.基于短信服务移动学习模式

这是最简单快捷的一种学习方式，采用短信息交互，以文字信息为主要资源形式。通过这种模式，可以实现通知公告，讨论答疑等相关学习活动。

2.基于在线链接的移动学习模式

这种学习模式下，不受时间、地点的限制，学生通过终端设备登录网页进行移动学习，搜索、查看、下载所需要的学习资源，方便了学生利用零碎时间进行学习。同时，学生可以通过QQ群、班级学习交流平台等进行在线交流。教师也可以通过各种交流平台，为学生答疑、交流学习信息、课后作业及教学内容PPT等。这种模式最受学生欢迎。

3.基于单机存储的辅助移动学习模式

这种学习模式是指学生利用已下载学习软件、电子书、课件、视频、音频以及其它学习资源进行学习。这是在网络不通或者信号不好的情况下是较好的一种方式。

四、移动学习中存在的问题及应对策略

1.移动学习中存在的问题

大学生移动学习中存在着认知度不高、学习效率低、自主管理差、学习资源利用率低等问题。首先，大学生通过移动设备上网查找资料获取了知识，也养成了使用移动设备的习惯，比如睡前上网、看新闻、电子书等，但并不知道自己进行了移动学习，没有意识到拥有的移动设备不仅仅是学习工具上的改变，而是一种学习模式和思维的变革，对移动学习的认知度较低。其次，移动学习存在学习效率低、自主管理差的现象。移动学习中，多数学生的移动学习是无意识的，缺乏系统的计划性的学习，部分学生自主学习和自我管理能力不强，而且容易受到外部环境的干扰，因而影响学习的注意力和精力，导致学习效率不高。另外，由于移动设备的屏幕辐射性，容易导致眼睛疲劳，学习的持续性不强。所以，提高大学生的自主学习能力是移动学习中必不可少的。再次，网络学习资源虽然很丰富，但利用的较少。很多学生利用移动设备搜索比较多的是网络新闻、电影、歌曲等，用于学习资源的较少。主要的原因是网络中搜索的一些材料是没有经过加工的，而不是针对某门课程的移动学习教程，这表明针对有系统有规划的学习资源还是匮乏的。综上所述，大学生对于移动学习虽不是很了解，但多数学生都或多或少地进行过移动学习，为了进一步提高学生移动学习的学习效率，提出以下建议：

2.对策及建议

（1）加大移动学习宣传力度，提高对移动学习的认识

当前移动学习的发展迅速，相关部门应加强对移动学习的重视，实施有效的宣传，使大学生增强对移动学习的认识，了解移动学习的特征、方法和理念，正确认识移动学习的地位和作用，从而有意识、有计划的去利用移动学习，辅助日常的传统学习，提高学习效果。同时，教师也应该主动的使用使这一学习方式更好的融入教学中，不断完善改进自身的教学方式，获得更好的教学效果。

（2）加大移动学习资源开发力度，建设移动学习平台

移动学习应充分利用互联网络的资源，通过搭建移动学习平台来开展移动学习。移动学习平台的建设要实现操作简单、交流顺畅、保障机制、分类清晰这四个功能，其中保证机制指的是有效的学习方案、评价机制，分类清晰指的是不同的人群通过平台有不同的获取资源的方式。移动学习资源的开发要遵循移动学习的特点，开发适用于各种类型学习者（如年龄、性别、民族、特殊群体等的差异）的教学资源，内容上力求简洁，如媒体的设计、格式等的选取，形式上力求生动、吸引性大。既要注意色彩搭配、重难点突出，又不显繁琐。

（3）加大移动学习管理力度，提高自主学习能力

大学生应当正确认识并养成良好的自主学习习惯。设置合理的学习目标，制定切合实际的学习计划，针对遇到的难题或者不理解的知识点，积极主动的利用移动学习解惑排难，来辅助传统的课堂教学，达到每天的学习目标，从而提高学习效率，久而久之，养成良好的学习习惯。在学习过程中，大学生要增强自我管理，强化时间观念。合理安排时间，加强自主学习的积极性，利用零散时间进行移动学习，达到预期的学习效果。另外，大学生在移动学习中应当采取科学的方法获取信息，采用科学的信息管理，下载有用的信息。

五、结语

移动学习是一种新型的学习方式，使封闭的课堂转为开放的课堂，满足了学生的个性化学习需求，教师与学生的交流也日益增多，对于提高教学质量、提高学习效率都很有意义。未来网络移动通信设备与技术快速发展的形势下，移动学习的地位和作用也会变得越来越重要，移动学习也会更加普及。

参考文献

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[7]刘敏娜.地方高校基于智能手机的移动学习存在的问题与对策[J].电子测试，2014（06）：86-88.

作者简介：冉德玲（1979―），女，山东济南人，硕士，山东艺术学院信息中心讲师。