关于探究性学习的探索

摘 要：在生物教学中采用探究性学习要注重教学内容与现实生活的联系，注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。问题的解决已不再由教师包办，而往往由学生根据教师创设的问题情境，调动原有的知识结构，并积极地从多角度去思考问题、发现问题，进而自主解决问题。

关键词：探究性学习；自主解决问题

新的课程标准提出了“倡导探究性学习”的理论，并要求学生在新课程的学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一。生物学作为一门实验科学，在探究性学习中有其得天独厚的优势。在生物教学中注重教学内容与现实生活的联系，注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。

新课程的核心理念是“为了每一位学生的全面发展”，新课程标准下的生物教材凝聚着先进的教育理念，贯穿着严谨的知识体系，渗透着张扬个性的人本思想，折射着现代最新科技成果的光芒。探究学习是新课标推出的一种积极的学习方式，即让学生自己思考怎么做，甚至做什么，而不是让学生接受教师准备好的现成的结论。教师要精心设计好问题情境，引起学生的高度注意，有效地吸引学生，使学生主动去发现、去探究。如“物质出入细胞的方式”这节课引入时巧设探究问题或情境来调动学生探究的兴趣，就引用大家熟悉的谚语和两株植物展示，教师出示的甲植株正常生长，乙植株叶片萎蔫，问学生为什么，由学生答出乙是缺水，再在教师的引导下由学生得出根吸收水分最活跃的部位是根尖成熟区的表皮细胞，进而导入新课。由三组渗透作用实验的不同结果得出渗透作用的原理：1号装置长颈漏斗内盛有蔗糖溶液，浸入漏斗的烧杯中盛有清水，漏斗口处密封的半透膜是鸭蛋膜（水分子可以通过，蔗糖分子不能通过）；2号装置长颈漏斗内盛清水，烧杯中盛蔗糖溶液；3号装置长颈漏斗内盛蔗糖溶液，烧杯中盛蔗糖溶液。（长颈漏斗管内溶液与杯内液面的高度相等，管内液体用红墨水染色。）让学生预测会出现什么现象以及这种现象出现的原因。学生回答出：1号装置管内液面上升；2号装置管内液面下降；3号装置管内液面不变。并分析出：1号装置由于单位体积清水中的水分子比单位体积蔗糖溶液中的水分子多，所以单位时间内水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗内的多，使液面上升；同样道理，2号装置单位时间内水分子由漏斗透过半透膜进入烧杯里的多，使液面上升；3号装置漏斗内和烧杯中单位体积的水分子一样多，水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗内的和由漏斗透过半透膜进入烧杯里的一样多，使液面不变。最后由学生得出像这种水分子（或其他溶剂分子）透过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散，叫做渗透作用。通过课件展示质壁分离及其复原实验，总结出成熟的植物细胞吸水和失水的原理：当细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水，发生质壁分离；当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，细胞就吸水，发生质壁分离的细胞能够复原。这样可以给予学生视觉上的直接刺激，以此打开他们思维的大门，使他们通过比较自主解决问题。

进行学习时，学生的自主性较强，问题的解决已不再由教师包办，往往由学生根据教师创设的问题情境，调动原有的知识结构，并积极地从多角度去思考问题、发现问题，进而自主解决问题。教师为学生提供一些支持和帮助，适时、适当地给予提示，引导学生主动参与。在让学生回答问题时，要鼓励学生对自己的想法给出一种表达形式，并大胆地当众表述出来。对学生回答的问题，教师要做出正确的评价，对不太合理的回答更要处理好，绝不能泼冷水，要尊重学生的想法以及学生的好奇心，维护学生的热情，鼓励学生不断反思，让他们学会扬长避短，更加充满信心地解决问题。

为了培养学生分析和解决问题的能力，课中关于蒸腾作用方面的题目设计是：邻居大爷在移栽花时是在阴天或傍晚的时候，为什么？经过学生积极思考，有学生这样回答：“移栽植物肯定会损伤一部分根，影响它对水分的吸收，在阴天或傍晚时植物的蒸腾作用比较弱，散失的水分也就比较少，这时移栽植物就容易活。”通过分析这个实例，培养了学生应用所学知识分析解决实际生活问题的能力。

还有在进行色素的提取和分离实验教学时，首先在课中讲清楚实验的原理：色素都能溶解在有机溶剂中，而不溶解在水中。从而让学生思考哪些可以溶解色素。告诉学生“加碳酸钙的作用是让碳酸钙与酸反应，防止酸性物质破坏叶绿素”，由此可以让学生延伸含有叶绿素的蔬菜加了醋会有什么效果。告诉学生“色素分离的原理是在层析液中各种色素的溶解度大小不同，因此色素随层析液在滤纸条上的扩散速度不同”，引发学生思考为什么滤纸条要干燥……

笔者相信，在组织和开展生物科学探究活动中，只要教师多给学生创设主动参与的机会，营造自主探究的学习氛围，注重实践并让学生积极参与到实践中去，加强在问题解决过程中的探究性学习意识，就能让学生在理解的基础上构建起自己头脑中的知识体系，并发挥自己的聪明才智，逐步形成探究意识和探究能力，为学生的终生学习奠定基础。

（作者单位：浙江省武义县第一中学）