语文课堂要有效激发学生的情感体验

【摘 要】小学语文教学要注重情感体验，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。当前的语文课堂教学普遍存在沉闷，缺少活力的现象，而活力语文课堂的构建必须要有效激发学生的情感体验，这样有效地改变语文教学的现状，提高教学效率。

【关键词】注重体验；享受体验；联想；拓展体验空间

《语文新课程标准》指出:“阅读是学生个,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”在平常的小学语文教学中，教师分析得多，揣摩得少；讲得过多，感受过少。“阅读”变“讲读”，“精读”变“精讲”，学生、教师、家长对这这种方法很不满意，要想改变这种状况，我们必须有效激发学生在学习过程中的情感体验，优化方法，以提高小学语文课堂效率。

一、注重情感的体验

在语文课上，我们经常会看到这样一幕，课堂变得很沉默，“你讲我听”，“你说我写”。学生虽然能专心上课，但大多数学生面无表情，态度漠然。尤其随着年级的升高，学生原有的热情和好奇逐渐淡化，使整个语文教学变成了一潭死水，缺少了活力。而这时候满堂灌，填鸭式教学也就随之侵入，如何使课堂更有激情，更充满活力，值得我们每一个语文教师思考。爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发起来，那么学校固定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

在教学中创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生感受情感的潜移默化的熏陶作用，使学生进入角色，产生情感体验。在阅读教学中我们必须重视优美、形象、富有智慧、情感与情趣的情境创设，以唤醒学生的情感与经验积累，引领学生走进文本，全身心地拥抱语言，与文本进行心灵的对话。

二、深入阅读，培养丰富的体验态度。

学生阅读理解文学作品，需要在理解文字的基础上，才能进入作品的内涵，即“披文入情”。“披文入情”的过程就是深入阅读，充分思考，逐步领悟的过程，有了这个过程，学生的独特的感悟，丰富的体验才会源源不断地生成。朗读，是激活、唤起学生感受体验的根本方法，一次次的朗读，就是一次次地拥抱课文语言，就是一次次地感受内容、进入情境、体验情感的过程。在学习中，还要注意挖掘课文的情趣特点。教师要善于根据文本和学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。如学《幸福是什么》这课，可以根据学生特点，将《幸福是什么》改编成课本剧，分角色排练，学生们兴趣盎然，思维活跃，积极参与，使得课堂气氛异常热烈。经过老师点拨，演出效果很好，对课文理解也较深刻。这样不仅培养了学生的思维能力和思考习惯，还更好地将理论与实践结合起来，使学生更好地体验语文独特的美。引导学生具体的语言环境体会文章所表达的感情，通过读法的指导，让学生在读中感，在读中悟情，在读中升华。

三、运用现代化手段，享受独特的情感体验。

在实际教学中，综合其他的艺术手段，会起到良好的功效。随着电子时代的到来，语文教学也更加具有时代性的特点。

以《富饶的西沙群岛》一课为例，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象。多媒体课件充分展现美的形象，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，也让学生有了独特的视觉享受和情感体验之后，对课文有了更好地理解。

四、引导学生主动参与，利用联想和想象，拓展情感体验空间。

实际的语文教学过程经常面临着很多无法绕开的障碍，例如时代背景相距甚远，学生的生活阅历和人生经验有限，解读时有很大的空白需要填补等等。于是，很多老师都是先介绍背景、解析意思，然后分析课文，梳理脉络、总结主题，学生则忙于死记硬背，被动接受、被动积累。这样的教学没有情感的共鸣和心灵的激荡，总给人一种隔靴搔痒或是隔岸观火之感。因此，语文教学中的情感体验，需要学生合理地利用联想、想象，主动参与，完成教与学的互动。一方面外延文章的内涵，另一方面可以拓展学生的视野，丰富学生的情感体验。

如在教学《卖火柴的小女孩》时，随着课文中一次又一次点燃火柴，学生们也跟着小女孩一块幻想“火炉、烤鸭、圣诞树、奶奶”，想象，使得学生的体验与文本的距离更近，当学生的感情投入到达高潮时，让学生再展开一次联想：“假如小女孩来到我们中间，我们会怎么做？”丰富的联想提高了学生的认识水平，丰富了语文课思想的内涵，当然也激发起课堂的精彩。

总而言之，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，关注学生的情感，发展学生的个性，这是学生主体发展的内在需要，也是我们教育工作者所追求的理想境界。

小学语文教师要充分认识到语文课感性的一面，更好地为学生创设各种情境，激发学生的情感活动，用自己的情去挖掘文中之情，让文中之情感染学生之情，触动学生的心灵，让学生充分体验文中的情感，从而使自己的情感活动得到激发，学生定能留下深刻的情感体验，也能领略语言文字的魅力，从而充实学生美好的心灵和高尚情操。

参考文献：

[1]叶圣陶《怎样学好语文》 浙江文艺出版社 2012年3月

[2]石涛《如何阅读一本书》 新世界出版社2014年2月

[3]乔桂英《阅读方法指导论》 语文出版社2013年7月

[4]《全日制义务教育语文新课程标准（实验稿）》 2001年教育部颁布

[5]王义堂等著《新课程理念与教学策略》中国言实出版社 2003年7月