课题标准视域下的小学音乐课堂实效性的策略的运用研究

摘要：作为开发人类智慧的三大钥匙之一，音乐对于学生创造力的培养、良好情操的养成及世界观的形成等都具有独特的作用。音乐课堂是进行音乐教学的主阵地，其不仅是审美教育的重要组成部分，也是素质教育实施的重要途径。伴随着新课程改革的不断深入，我们的教学理念要与时俱进，课堂教学也要随之不断进行改变。在践行新课标理念的路程上，每位音乐教师都努力探索着。笔者从当前的教学情况出发，结合自身的教学实践，浅析课题标准视域下的小学音乐课堂实效性策略的运用，以提升音乐课堂教学的有效性。

关键词：课题标准 小学音乐 实效性

健康向上的文化教育不仅是人类文明生生不息的源泉，亦是经济发展及社会进步的阶梯，而音乐教育是其中不可或缺的重要一环。音乐教学是指通过音乐知识和技能的欣赏、训练等富于感情的音乐形象对学生进行美学教育的过程，是素质教育中的一大板块。为了体现新课程标准的理念，每位音乐教师都在教学实践中努力探索着，学生告别了以往单一“听众”的角色，而是积极参与到教师的课堂活动中来了。教学过程中的表演展示多了，讨论多了，创作也多了，音乐课堂呈现出一派热闹的场面。但在热闹的课堂过后，学生收获有多少？教学的实效性如何呢？部分教师将每个环节都套上情景而导致课堂上很多宝贵的时间被浪费；部分教师对课堂的掌控能力不足，从而导致课堂教学的随意性和低效化。因此，提高音乐课堂教学实效性这一理念受到了越来越多人的关注，如何提升小学音乐课堂的有效性是值得教师探讨研究的一个重要问题。

一、前小学音乐课堂教学现状及分析

小学阶段是学生学习知识、长身体的重要时期，这个时期的学生在音乐学习中能够逐渐形成自己的见解。他们正处于儿童期，对于有趣的、喜欢的音乐学习内容可以保持强烈的好奇心和探索欲望，但他们的自控能力较弱，情绪不稳定，随意性较强，情感带有短促和爆发性的特点，不善于分配自己的注意力，易受到外界的干扰而分散注意力。

伴随着新课程改革的不断深入，很多音乐教师在教学实践中都努力探索着如何更好地体现新课程理念。在其指导下我们的课堂出现了很多喜人的变化：音乐课堂一改以往沉闷的形象，处处生机盎然，教学气氛异常活跃，这极大的激发了学生学习音乐的兴趣，课堂上热烈的讨论使学生的创造力得到发挥，个性得到了张扬。但由于种种原因，当前小学音乐教学过程中仍存在着一些问题，许多体现新课程理念的教学成为了单纯的走过场，并未真正提升音乐课堂的实效性。例如：在音乐教研课中，教师在教完《不在麻烦好妈妈后》引导学生进入歌曲创编环节。教师问学生自己平常会做什么事情，学生说会扫地、洗碗等，于是教师引导学生将自己会做的事情编进歌曲唱，在咿咿呀呀歌唱几分钟后教师便宣布进入下一环节。这表面上贴近新课标理念，但教师在引导学生进行歌词创编中未进行深入指导与点播；在音乐欣赏课中，教师将学生进行分组，让学生对教师提出的问题进行合作讨论，随后课堂上议论纷纷，短短一两分钟后教师就宣布请各组代表进行回答，这样仓促的讨论与新课标中所提倡的“鼓励学生合作学习”是背道而驰的。

二、提升小学音乐课堂实效性的策略

（一）恰当的课堂导入，合理的情景创设

良好的开端是成功的一半，一个精彩的开场片段能够为我们的音乐课堂奠定良好的基础和增辉添色。学生在课堂开始初期兴致高昂，是教师吸引学生注意力的最佳时期，因此教师要善于抓住这种有利时机，精心进行设计，在每堂音乐课呈现“精彩”的开场片段。其中，课前开场的形式可以丰富多样，例如，教师可借助教室中的多媒体设备，通过华丽的投影画面和逼真的视觉效果来充分调动学生的视听感官，在片刻间吸引学生的感知力和注意力。有个良好的开端，我们的音乐课堂的实效性必然会得到提升。

合理的情景创设能将学生带入与教材内容相应的氛围中来，从而更好的激发学生的学习兴趣以提升课堂的教学时效。1.将情景创设与体态律动相结合。播放一些带有草原气息的音乐，让学生作骑马的动作，可以想象自己骑马在广阔草原中驰骋；让学生张开双臂模仿鸟儿，想象自己在空中翱翔。就“走”这一简单动作，我们可以赋予它不同的情景内涵，学生挺直身姿走，配上《义勇军进行曲》便想象自己是英勇的。2.将图画与音乐相结合。图画往往给人鲜明直观的形象，而音乐则是微妙的，它是一种情感的传递。处于小学阶段的学生往往具有形象思维能力而缺乏抽象的思维能力。教师在进行音乐教学过程中可以将二者结合起来，充分利用课本中或网络上的范画或插图，配上与之相应的音乐，结合生动的语言向学生描述乐曲或歌曲中的意境，一个生动的情景就由此产生了。

（二）注重音乐课堂语言评价的有效性

教育学家夸美纽斯曾说过：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。由此可见教师课堂语言评价的重要性。新课标中明确指出：音乐课堂的评价应着眼与“评价的教育、激励与改善的功能”。教师的评价要从激励学生信心，发展学生能力出发，而不能通篇“你真棒、真聪明”，要着真正眼于学生，以润物细无声的方式进行点拨、暗示，从而更为有效性地引导学生学习。部分教师会以“小奖品”的形式鼓励学生，起初学生会感到新鲜，但久而久之学生会厌倦，无法真正激发其学习探求的欲望。因此，教师要根据实际情况恰当地进行有效的激励，用心交流、用心聆听、真诚评价。

（三）多措并举，加强教师的专业素养

为了更好的践行新课标的精神，学校需要加强对音乐教师专业知识的培训，进一步提升音乐教师素质。培训内容应涵盖以几方面：首先，加强音乐教师教学的基本功，要熟练掌握音乐常见结构和基本表现要素及体裁形式等基础知识。其次，更新当前的教学形式和教学方法。合理引进当前国外音乐教学中著名的教学形式和方法。最后，音乐教学并不是孤立存在的，其涵盖了与音乐艺术之外的其他学科的渗透。需要进一步加强教师的文化素养，使教师对教材掌理解、掌握更为透彻。

总之，随着新课程改革的不断深入，通过小学音乐课堂教学实效性策略的落实使每位学生在课上都有所收获，为学生和谐、全面的发展打下坚实基础。同时在研究实践过程中促进教师自身的专业成长，从而实现教育教学的双赢。

（作者单位：山东省淄博市桓台县第一小学）